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第一 小学校本文化管理概述（第4页）

3.认同功能

随着社会不断地开放与发展，社会文化与价值观日益多元化，这种社会环境必然对小学的师生产生影响，使他们具有不同认知与情感特点。

这影响了学校团体凝聚力的形成与提高。

校本文化为学校师生共同认同与遵守的行为规范与思想观念，体现了群体的共性。

心理学表明在具有强烈认同感的组织中，成员能够相互协作，为了组织目标的实现而不断努力。

由校本文化带来的认同功能能够为学校中的个体提供强大的集体认同感，形成强大的向心力。

这对维护学校团结与人力资源的整合具有重要的意义。

具有不同价值观与思想观念的个体能够围绕校本文化形成一个紧密的团体，在教育工作中发挥自己的力量，从而推动学校整体效应的提高。

4.指引功能

校本文化是学校的灵魂。

作为学校师生所共同认同的行为方式与思想观念，校本文化必然对师生的价值观念、行为方式、认知特点和目标理想发挥指引性的作用，使其朝向某个目标而努力。

校本文化的指引能够使教师与学生明确目标，增强其行为的方向性与有效性。

例如，学校将“促进学生全面发展”

作为学校的一个办学理念，能够促使教师在教学与评价上更为看重学生的全面素质，而不会仅仅关注学生的学习成绩。

又如，学校将“保护资源”

的思想融入教学观念之中，可引导师生行为，促使他们在生活中注重节约资源，实现人与自然的和谐发展。

三、小学校本文化管理的意义

小学校本文化以集体成员共同认同的观念与行为，对每个个体行为进行规范与指引，并提升了学校的团体凝聚力。

可见，其与管理的完善和学校工作效率具有密切关系。

学校可以通过校本文化管理，对个体行为与观念进行指导，从而促进学校的全面发展。

1.提供强大的思想动力

校本文化能够对群体中个体形成产生指引作用，促使其朝着某个目标进行努力。

但是，我国正处于社会转型期，一些不良的思想观念例如拜金主义、利己主义会对师生的思想与行为造成误导。

一些小学教师有时候会为了经济利益而侵犯学生的合法权益。

这违反了小学教育的目标，也影响了教育改革活动的开展。

这就要求小学加强校本文化的管理，为师生的学习与发展提供强大的思想动力。

一方面，校本文化管理通过先进的教育理念，为教师的教育活动提供思想与理论上的指导。

先进的教育理念符合学生的身心发展，能够起到事半功倍的效果。

为此，学校可以根据自身实际引入先进的教育理念，将其作为学校办学的指导思想之一，对教师的行为进行引导。

例如，“发现学习”

理念由美国教育家布鲁纳提出，主张关注和培养学生自我学习的能力，倡导将课堂还给学生。

学校将“发现学习”

的思想作为办学理念之一，可以促使教师在教学活动中更加重视小学生学习的积极性与主动性，从而实现学生从“要我学”

到“我要学”

的积极转变。

另一方面，校本文化管理通过确定正确的价值观，能够明确学校与教师的发展方向与努力目标。