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第一 小学校本文化管理概述（第5页）

例如，学校可以在教师中确立“关心一切学生”

的集体价值观。

这种价值观的确立能够促使教师公平对待每个学生，践行教育公平的理念。

这有助于学困生得到更多的关注与帮助。

2.优化学校的制度管理

“无规矩不成方圆”

，每个组织的成功运行都离不开一个可行的科学的制度。

作为校本文化的有机组成部分，管理制度的好坏关系到教师的工作积极性和学生的学习效率。

学校制度的建设是否合理，学校具体规章制度是否完善，将从根本上关系到学校的变革及其进程，关系到学校文化的塑造和生成。

当前小学制度管理的不足主要表现在制度缺失与制度执行不力两个方面。

一些学校并没有根据相关的法律法规，结合自身的办学实际，形成相应的制度。

规章制度的缺失导致教师在工作过程中有时会无章可依，失去了工作的方向与依据。

另外，一些小学虽然形成了制度，但没有很好地执行。

在很多时候，规章制度成为了一纸空文。

在一些小学，制度建设成为了宣传口号和形象工程。

制定的制度并没能对组织成员的行为进行严格正确的规范，保证学校的正确发展方向。

这迫切要求学校对管理制度进行完善，并强有力地执行。

校本文化的优化管理，包含着对制度的完善与发展。

在管理过程中，学校可以根据相关要求对制度进行明确，使其符合学校的办学理念。

另外，校本文化的发展还能够在小学中形成良好的氛围，促使人们消除不正确的观念，保证各项规章制度得到执行。

例如，学校通过优化校本文化的管理，使遵纪守法的理念成为师生所共同认同的观念。

这能够提高师生遵守学校规章制度的自觉性，从而保证相关规章制度的顺利执行。

3.带动组织文化发展

组织文化不仅仅是一种管理理念，受到一线的管理者的重视，其也是一个重要的研究课题，为组织研究者所关注。

作为组织文化与小学教育相互结合的产物，小学校本文化的建设能够为研究者提供研究更为丰富的实践经验。

人们可以通过小学校本文化的建设更为全面地了解相应组织管理理念。

校本文化的管理过程，也是组织文化理念与学校管理相互结合的过程。

实践是检验真理的唯一标准，根据校本文化建设的结果，人们可以有效检验所应用的组织理念与方法是否有效、是否科学。

另外，小学校本文化的管理实践也会产生新的先进的思想与理念。

这些能够进一步丰富组织文化的内容，并为其他组织开展文化建设提供借鉴与启示。

人们可以将在实践中获得的经验迁移到其他组织管理中，促进组织管理的优化。

这对组织管理理论，尤其是组织文化理论的发展具有积极的意义。

[1]孙延坤、李长波：《学校文化浅析》，载《文教资料》，2007（6）。

[2]许波、钟暗华：《论心理学与文化的关系》，载《西北师大学报》，2007（3）。

[3]侯岩：《学校文化研究概论》，河南，河南人民出版社，2008。