格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 小学校本文化管理的内容（第3页）

另外，服务教育还意味着制度的安排与完善应该致力于学生权利的保障。

学校在制定各项规章制度的时候，要充分考虑学生的利益，避免教师侵犯学生权益。

例如，学校在制定教师行为规范的时候，应该将“不体罚学生”

作为一项重要的行为准则，并要求教师在教学中严格执行。

这能够避免损害学生身心健康的情况发生，保证学生能够有一个良好的校园学习环境。

又如，学校需要严格执行校园安全管理规范。

每个小学教职员工在校园管理中，都要根据相关法规的精神和要求，保证学生安全，避免因管理不善而导致学生安全事故的发生。

2.人本关怀

受社会功利主义的影响，一些小学在建设校本制度文化的过程中，为了教学业绩，给予了教师过多的教学任务。

一些学校为了提升学校成绩，有时候为教师制定了不切实际的工作目标，并将其目标实现与其工资待遇相互联系。

一些小学则不允许教师请假，减少他们休假的时间。

这些措施增加了教师的工作压力，降低了他们的归属感。

学校应该在建设校本文化制度过程中重视人本关怀。

一方面，学校在制定制度过程中要切实重视教师职工的利益与感受，保证工作适量适度。

为此，学校在制定具体的规章制度过程中，可以将制度的草案交给教师讨论，了解他们对制度的看法。

针对一些不合理的条文与方案，学校应该给予重视，并做相应的修改，最终确定正式的内容。

另一方面，学校在执行制度的过程中需要将原则性与灵活性有机结合起来，既体现制度的基本原则，又要考虑教师的实际情况。

这一执行方式既维护了制度的权威，又体现了人本的精神，从而实现学校执行力与凝聚力的同时提高。

3.导向

校本制度文化应该具有一定的导向功能，通过赞成什么和反对什么，对教师的行为进行引导。

学校制度通过对某些行为给予鼓励与鉴赏，为教师的努力与行为提供努力方向，形成正确的引导。

例如，“文明班”

的评比活动能够强化学生的集体意识，并带动各个班集体在纪律、学习和服务等方面的进步。

学校可以对获得“文明班”

的班主任进行奖励。

这可以促使班主任重视“文明班”

的建设工作，积极采取措施加强班风建设。

另外，学校制度还通过明确禁止的行为，对教师产生警戒作用，避免相关的情况发生。

一些小学明确禁止教师参与涉及本校学生的商业行为。

这一规定能够对教师进行引导，避免其为了商业利益而伤害了学生的合法权益。

信阳市的小学则要求教师“办公期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌、做与工作无关或影响他人办公的事”

，并且“不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课、改变授课计划”

。

这些规定能够保证小学教师集中精力完成各项教学任务，并严格按照学校要求开展教学活动。

这对保证教学质量和形成良好的校风具有积极的意义。

4.激励

同其他组织制度文化相一致，小学校本制度文化也应该具有激励集体成员的作用。

良好的激励制度能够提高教师的工作积极性，实现教学效率的提高。