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第三 小学校本文化管理的实践（第4页）

最后，校长还需要树立一种先进的办学理念。

先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种导向，是一种氛围，是一种宝贵的教育发展资源。

校长应该具有正确的办学理念，并以这种理念去引领其他教师开展学校的文化建设。

校长应该利用工作之余了解教育研究最新动态，及时完善认知结构，并借鉴国内其他小学的先进经验，形成先进的办学思想。

另外，先进的办学理念还在于对现实教学需要的准确把握。

办学理念应该服务于教学实践和校本文化建设的具体工作。

为此，校长应该到教学和文化建设工作的一线，具体了解各项任务的完成情况，掌握第一手的资料。

校长要以这些资料为基础，制定相应的方针和政策，以科学的理念去指导校本各项工作的开展。

三、教师文化品格的塑造

人力资源是第一资源，教师作为小学校本文化主要建设者，在校本文化建设中发挥着关键性的作用。

教师队伍的质量直接关系到校本文化建设的成败，优秀的教师队伍具有强烈的责任感与使命感，并具有良好的专业知识基础与专业技能，能够根据学校的文化传统以及学生的具体需要，有效开展校本文化建设。

为此，优化小学文化品质的管理关键在加强教师文化品格的塑造与完善。

1.提升小学教师队伍素质

提升小学教师队伍素质能够有效建构教师文化品格，实现小学校园文化管理的优化。

首先，学校要重视教师的在职培训活动。

随着科学技术的发展，社会与教育对教师提出的文化要求越来越高。

这就需要教师在完成学校教育之后，接受继续教育的培训，实现自我发展。

学校应该在政策与经济上为教师接受在职培训提供条件。

学校可以邀请相关领域的专家为学校教师开展讲座，让其了解某个领域最新的研究成果，拓展教师的专业视野。

在国外，小学教师培训已经常态化，并成为了提升学校文化品质的一个重要手段。

日本新任小学教师被录用一年内，在教学的同时参加校内校外两类实践研修。

校内研修是在有经验的优秀教师指导下进行，每周两天，一年不少于60天；校外研修每周1天，一年不少于30天。

这些在职的培训能够培养小学教师的使命感和实践能力。

我国的一些小学也开始重视教师的培训，并致力于培训的规范化和制度化。

如深圳市将网络培训和授课培训结合起来为小学教师提供继续教育的机会。

教师通过心理健康教育C证、教育科学研究方法、用数字技术破解教育密码等课程的学习，不断提高教师的学科教学技能与教学管理能力，为小学教育的发展奠定了重要的人才基础。

国内外小学教师在职培训的经验应该为各个学校所借鉴，并被应用到校本文化建设之中。

其次，学校要致力于教师的思想道德建设。

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师工作的精髓。

文化品质的塑造离不开强大的内省力量与强烈的责任感。

具有强烈的责任感的教师能够根据自己实际，为自身文化水平的提升创造学习条件。

而且良好的师德本身便能对学生进行有益的感染，使其思想认识水平获得提高。

小学教育的过程是教师与学生交互作用的过程，教师不仅传授学生文化知识，而且其行为与品质也会对学生产生潜移默化的影响。

具有良好的品质的教师能够对学生施加积极的影响，帮助其建构优秀的人格品质。

为此，良好的师德本身便具有巨大的教育功能，应该得到学校的关注。

学校应该重视教师队伍的思想建设，不断提高其认识水平，帮助其更好建构文化知识体系，为校园文化管理提供人才支撑。