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第二 小学校本特色管理的过程（第3页）

的境界。

这种办学的态度、方式和结果，无疑也是一种校本特色。

5.奋起式

奋起式模式的特点是学校办学主体陷入办学困境时，迎难而战，奋发图强，理智对待，扭转局势，最终走出困境并获得突破性的发展。

奋起式是校本特色能否形成的关键模式，可以说，是学校“止步不前”

或“突破发展”

的转折点，因此这种模式要求办学主体人不但要具备扎实的办学理论和实践知识，还需具备独特的能力，如“急中生智”

的决断力、“敢于创新”

的执行力、“集思广益”

的领导力和“全面布局”

的号召力等。

三、影响校本特色管理的内外因素

校本特色管理是指学校管理者为实现既定的目标，对与校本特色创建过程相关的人、财、物、时间和空间等进行计划、组织、协调、控制和领导的过程。

从系统的观点来看，任何组织都是一个系统，它存在于一个更大的系统之中。

学校本身就是一个系统，其内部的各个要素之间的相互关系和矛盾影响着学校的运行和发展，同时学校也存在于社会这个更大的系统之中，也会受到系统外部各要素的影响。

总结起来，影响校本特色管理的因素有来自学校的内部因素也有来自社会的外部因素。

1.内部因素

（1）校长独特的办学能力。

毋庸置疑，每一所学校的校长都具备了基本的办学能力，这是学校能否获得基本生存的条件。

然而，创建校本特色的目的绝非只想要“图生存”

，更重要的是“谋发展”

，不但要求校长要具备最基本的办学能力，而且还要拥有超于一般校长的办学能力，要懂得如何凭借自身所掌握的理论和实践经验，把学校的特色发掘出来并获得长久发展。

校长独特的办学能力主要体现在七个方面：第一，拥有个性化的教育思想和人格魅力是形成特色的前提；第二，制定明确的办学目标是校本特色的关键；第三，充分利用校本资源是形成特色的重要条件；第四，善于改革创新是形成特色的必经之路；第五，营造良好的文化氛围是形成特色的依托要素；第六，建立民主型管理制度是形成特色的有力保障；第七，优化师生素质是形成特色的根本保证。

（2）教师的专业精神与能力。

师资，是最重要、最基本的办学条件。

一所学校的物质设施无论多么简陋，但只要有一支精诚团结的优质教师队伍，就拥有了雄厚的办学力量，就能取得卓著的办学业绩，就能形成显著的办学特色。

优质的教师队伍，是校本特色形成和发展的又一个必不可少的内部因素。

事实上，教师素质的方方面面都会影响校本特色的形成，但是最重要的影响因素是教师的专业精神和专业能力。

毛泽东说过：“人是要有一点精神的。”

而从事“太阳底下最光辉职业”

的教师尤其需要一点精神，也就是专业精神。

教师的专业精神是教师形成专业热情和工作热情的根本动力，也是彰显校本特色的重要精神元素。

现代教育的发展要求“好教师”

应该具备12种专业精神，即友善的态度、尊重课堂上的每一个人、有耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、有幽默感、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容和颇有方法等。

教师专业能力是衡量教师队伍素质的重要标准，也是教师职业的基本保障，更是形成校本特色不可或缺的内部依据。