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第六 死亡意识教育（第5页）

教育的最终目的在于使生命个体得到全面而充分的发展。

教育直面人的生命、关注人的灵魂，强调追求人生的意义和价值。

在我们的教育中，更应该向大学生传授有关死亡知识，培养正确的死亡意识，使大学生注重关爱自己及他人的生命，认识到生命的宝贵，超越自我，实现完美人生。

死亡意识教育一方面要教育学生认识死亡，识读死亡，并告诉他们思考死亡是为了更好地生，让大学生明白人的生命只有一次，具有唯一性和不可重复性。

因此，要时时、处处、事事维护人的生命、保护人的生命、尊重人的生命、珍惜人的生命。

另一方面，要教育大学生提升生命，创造生命的价值。

死亡意识教育不仅仅是引导大学生爱护生命、珍惜生命，也不仅仅是欣赏生命、享受生命，更重要的是要提升生命，完善生命，创造生命的价值和辉煌，实现生命的超越和不朽。

因此，死亡意识教育要让大学生达到一种“本真生存”

状态，更加珍视本真的人生。

我们每一个人都有一种对“死亡”

的恐惧，可是死亡又是每个人必然的归宿。

那么，我们就不得不坦然地面对死亡。

死亡是每个人逃脱不了的，我们都恐惧它，害怕它。

那么，如何消除死亡恐惧，能使我们更加感受到人生的幸福呢?一方面，要教育学生破除迷信，消除对死亡的恐惧。

面对人的生死问题就像我们坦然面对花开花谢、春夏秋冬的自然现象一样，不必恐惧。

面对亲人的死亡，要引导学生适度地表达哀思。

人非草木，孰能无情?对亲人的死亡无动于衷非人所为，伤心欲绝亦不可取。

教学生如何从亲人死亡的阴影中振作起来，以及如何适度地表达对死者的关怀与尊重，从而更加惜福感恩，这是死亡教育的重要内容。

另一方面，要教育学生坦然面对死亡、探究死亡。

坦然地面对死亡、探究死亡是为了去求得死亡所蕴含的深刻的人生哲理，由思想意识上的“先行到死”

来深刻地体验死亡，由对死亡的思考来为自我的人生确定方向、确定意义、确定价值，从而才能主动地战胜死亡恐惧。

我们在开展死亡意识教育时，就是要让学生明白：每一个个体生命是存在差异的，要使学生懂得欣赏差异，尊重个体之间的差异，不要因别人的一点一处的缺陷而取笑别人。

人的个性成长的过程，也是生命表现生成性、创造性的过程。

要使学生学会尊重生命、关爱生命、向死而生，任何漠视生命、窒息生命、压抑生命、残害生命的行为，都是对个性生命的压抑和束缚。

培养学生的死亡意识教育离不开挫折和苦难教育。

死亡意识教育就是要引导青少年认识苦难和挫折是生命的一部分、是无法回避和选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣、才会有生机。

所以说，忧患意识的培养离不开死亡意识教育。

死亡意识教育就是要透过对死亡的了解，培养学生的忧患意识，使学生看到生命之有限，从而更加珍惜生命、热爱生命、提升生命的意义和价值。

死亡意识教育的出发点是让学生珍惜自然生命，丰富价值生命，升华超越死亡，活出人的意义来。

生命就像一张风光无限的单程车票，对于一去不复返的生命，我们要引导学生频频驻足流连，满怀深情地体味生命的意蕴、追求生命的意义、创造生命的价值，在有限的生命中，活出一个有意义、有价值、有诗意的绚丽人生来。

死亡是每一个自然生命的终结，是人生意义的毁灭者，通过死亡意识教育，让人们意识到死亡不仅可以为人类提供意义的源泉，而且还可以为活着的人们呈现出具有创造性的意义。

死亡意识源于人对生命的感悟。

对生的留恋和对死的拒斥，使死亡意识成为个体思考生命的一种本能。

对学生进行死亡意识教育，使他们认知到自己生命珍贵的同时，懂得尊重他人生命；使他们意识到人的死亡是生命的必然归宿，意识到人的生命的有限性，才能使人自觉地寻求生命存在的价值和意义。

生命的价值要求人们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。

站在人生的终点观察人生，只有“由死观生”

，人们才能真正察觉自我的生命缺少了什么，人生中应该去追求什么，从而更加珍惜生命，善待人生。