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四一种理论讲授与学生参与相结合的经济法教学模式（第1页）

四、一种理论讲授与学生参与相结合的经济法教学模式

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（一）“学生参与”

的界定

传统的教学模式通常是由教师全面主导，学生参与积极性不强，师生互动程度不高，容易导致法学教育成为单纯的授课式教育。

笔者所倡导的学生参与型的经济法教学，着重强调经济法课堂中学生的参与度，具体体现在授课内容建设和授课方式建设两个方面。

一方面，鼓励学生积极参与授课资料的准备过程，充分发挥其主观能动性，激发其学习的自主性和积极性，培养其经济法相关研究能力；另一方面，在授课上采取较为灵活的形式，课堂上适当加入以学生为主的环节，教师辅以指导、点评，同时争取增加模拟教学和实地教学的内容，让学生切实参与到理论探讨与实务工作当中，以契合培养复合型应用型人才的要求。

（二）“学生参与型”

经济法授课内容建设

1.课程大纲及教学讲义

经济法教学大纲是经济法教学的指导性、纲领性文件，统率经济法教学的目标、内容和教学安排等内容，对于经济法教学具有举足轻重的作用。

因此，建立新的授课形式必须以调整和完善教学大纲为基础和前提。

新的经济法教学大纲可以考虑以培养经济法卓越法律人才为宗旨，在总结现有经济法理论研究成果的基础上，合理布局教学规划及内容，加强经济法基础理论教学，将经济法基本理念融入经济法律制度的教学当中，强化经济法学科的体系性和各经济法律制度之间的关联性，区分重难点，合理规划课时。

教学讲义是经济法授课的重点内容，须严格依照教学大纲要求，合理设计授课重难点。

一方面，教学讲义要吸收经济法学界所取得之共识，尤其是在经济法基础理论方面的共识，完善经济法基础理论。

针对各经济法律制度，合理界定其界限和范围，区分重难点，合理安排授课内容，构建较为合理的经济法教学体系；另一方面，在讲义中融入新近的典型案例、热点案例、各类考试真题等，丰富讲义内容，以增强教学讲义的时效性和丰富程度。

2.经济法规

经济法规体系庞杂、散乱，且变动性较强，作为经济法教学内容的一部分，须及时收集新近颁布的经济法律、法规，同时及时对已经过时、废弃的法律、法规进行删减，保证所编经济法规的有效性。

相关法规的汇编、整理乃至分享过程，都可以允许学生参与进来，以加强其对经济法规的整体性认识。

3.典型案例、热点案例

典型案例、热点案例一直以来都是经济法教学的重要内容，加强对相关案例的整理、汇编、分析对于强化经济法教学的实践性有一定的助益。

组织学生进行案例的收集、整理、分析，本身便能激发学生学习热点、关注时事的积极性，同时激发起学习的主动性。

4.延伸阅读

经济法不但有法的属性，还具有经济学、社会学乃至政治学的属性。