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四一种理论讲授与学生参与相结合的经济法教学模式（第2页）

学习经济法需要以广博的知识为基础和支撑。

延伸阅读一方面可以是对经济法的延伸学习；另一方面通过对相关学科的深入学习可以加深对经济法相关知识的理解和认识，着力培养复合型应用型人才。

5.思考题

根据经济法课程学习的重难点、经济法学界的争议问题、经济法学理论前沿问题设置相关思考题，帮助学生理解课程学习的重点、难点，引导学生对学科争议问题和前沿问题的思考。

6.各类考试真题

针对学生司法考试、注册会计师考试、证券从业资格考试、研究生入学考试等方面的需求，组织汇编相关考试真题，结合其特定需求，进行针对性教学。

以在保证教学任务和教学质量的同时，为学生顺利升学、就业增加砝码。

7.学术期刊数据库使用

经济法教学要注重学生自学能力的培养，而学生能够自学的关键在于对各种文献的搜索能力，尤其是外文文献的搜索能力。

经济法教学过程中须着重指导学生正确使用各种经济法相关学术期刊网站。

8.经济法教材

由于经济法理论众说纷纭，学界所取得共识有限，众多经济法教材在体例结构和内容方面多有不同。

教材作为学生进行课程学习的重要辅助工具，须慎重选择。

通常认为，经济法教材应符合经济法学科的特点，体例安排合理、恰当，兼具理论性与实践性，以反映本学科的共识为主，突出教学目标和相关要求。

9.经济法教学网站

依现有的技术条件，建设经济法教学网站是可行的，且对经济法教学有较大助益。

教学网站一方面可以共享经济法教学资源，包括经济法讲义、经济法规、典型案例、相关阅读材料、各类考试真题等；另一方面，可以作为经济法教学互动的平台，加强学生之间、师生之间的学习交流。

（三）“学生参与型”

经济法授课方式建设

1.小组讨论

小组讨论即将全体学生分为多个小组，各组针对特定经济法问题进行内部研讨，并最终形成小组讨论成果，在课堂上进行展示。

这种方法对于人数较多的课堂来说，不失为一种有效的实践教学方式。

通过学生主动参与、主动查找资料、主动发言，激发其学习的积极性、加深对学习内容的认识和理解。

2.个人演讲

个人演讲是所有授课方式中学生参与度最高的一种，着重考察其独立完成经济法理论研究与相关实践的能力。

个人演讲主题不限于可诉性的经济法问题，因此其选题范围较宽。

通过台上个人演讲、台下教师、学生提问等环节，不但演讲者能够深化对经济法问题的认识和理解，台下学生基于对多数演讲者所涉问题的讨论，也可以较为全面的认识相关经济法问题。