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第五章资源管理 教孩子如何处理（第3页）

又如，每次得到好吃的零食，青青总舍不得吃，却从来没会陷入强烈的自责和焦虑。

对此，青青妈妈很苦恼，却怎么也拗不过青青的性子。

也是这个时候，青青妈妈才发现偏执的“珍惜”

并不是好习惯。

长期被过度教导“珍惜”

的孩子，面对财物时很容易出现一种焦虑感。

在这种焦虑感的影响下，拥有就变成一种负担而不是快乐，任何一点儿浪费或消耗都会被孩子过度关注。

长此以往，孩子认为使用也是一种罪恶，甚至会慢慢丧失使用的能力。

好孩子除了懂得拥有外，也会懂得使用。

与青青妈妈形成对比的是我表妹，同样是清贫出身，但她更信奉的是钱要花在刀刃上，对于该花的钱从不手软，对于不该花的钱也从不乱花。

在她的教导下，外甥女琪琪也养成了很好的财物管理观念——“珍惜，但不过度珍惜”

。

得到喜欢的东西，琪琪会倍加珍惜，但却不会固执地藏起来不肯使用。

只是在使用的时候，她会多加小心，尽量不造成损坏。

当东西自然用完，她也不会过多焦虑，因为她能理解这是自然损耗。

只要不是因为自己的不珍惜导致的损坏，她都能以正面积极的态度去面对。

青青和琪琪的差别体现在哪呢？同样是珍惜财物，为什么两个人会出现截然不同的态度和行为呢？这一切都与父母的言行有关。

惜”

的认知就会慢慢出现偏差——从最开始的担心被“批评”

，到后来的习惯性“珍惜”

，这种认知偏差会逐渐刻进孩子心里。

不过，如果你能在孩子心中播种下正确的价值观，引导孩子学会珍惜和使用，问题也就迎刃而解了。

那么，如何帮助孩子学会珍惜的同时又学会使用呢？

1.约束自己的言行，不把焦虑感传递给孩子很多时候，父母总是习惯性地向孩子“诉苦”

。

这种行为的初心往往是希望孩子能够体会父母的辛苦，引导孩子好好学习或者珍惜财物。

从某种程度上讲，这样的“诉苦”

存在一定的教育意义，确实可以帮助孩子理解父母的辛苦。

但一旦过度强调父母的辛苦，就很容易给孩子带来焦虑感。

因此，父母在向孩子“诉苦”

的时候，一定要学会约束自己：一方面，频率不能过高；父母要懂得适当“诉苦”

，可以用开玩笑的形式偶尔穿插于家庭教育中。

2.教孩子区分爱惜和过度珍惜孩子的价值观尚未完全建立，这时候，他很难合理把握爱惜的尺度，也无法理解爱惜与使用并不冲突，如此一来就很容易走入极端。

此时，父母要教会孩子使用时的珍惜。

比如，当孩子得到一支新水笔时，我们可以鼓励他使用，告诉他物品就是要用的。

但是，使用并不等于肆意挥霍，发生浪费现象时，我们也要及时对孩子的行为进行纠正。