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结果,学校的非教会化问题未能解决,全国约45的小学仍保留其教会性质,在巴登和黑森两州则以教派混合学校为主。
纳粹当局对中小学也采取非教会化的方针。
当然,其目的不是用科学取代宗教,而是为了全面控制学校,以纳粹主义的新教义取代基督教教义。
不过,由于政治斗争的需要,纳粹当局在学校非教会化的步骤上,进展是比较缓慢和温和的。
纳粹党执政之初,希特勒为了获得教会力量的支持,曾在1933年3月23日声明,“准许并确保基督教会对学校和教育具有影响”
。
同年7月20日,希特勒政府同罗马教廷签订的宗教协定,确认教会的办学权利,承认宗教课是正式学科,并给予教会以监督权。
随着纳粹统治的巩固,从1935年起,当局着手将教会学校改为公共小学。
它主要是通过重组后的“民族社会主义教师联盟”
来从事这项工作,并使用向学生家长施加压力的手段。
结果,在天主教影响较大的慕尼黑,两年内93所天主教小学中的75所改成了公共小学。
[101]从1937年起,纳粹当局采取措施,逐步压缩、贬低甚至取消中小学的宗教课程。
在很多学校,宗教课从第一节换到最后一节,使其很容易被忽略掉。
宗教课的总数也从中学阶段每周18课时减至12课时,小学阶段每周31课时减至15课时。
职业学校中的宗教课被取消,理由是学生可以把时间花在更为实际的课程上。
[102]在当局的鼓动下,越来越多的教师同意用“一种上帝的种族视角”
去取代宗教。
1936年,全国18.5万名教师中,只有376名宣称自己是“新异教徒”
(Gottgl?ubig),但到了1940年,这一数字上升到了13143名(当时教师总数为17.1万名)。
[103]不少教师用吓唬的办法逼迫学生家长签字,让孩子放弃宗教指导课,改为选修意识形态指导课。
如一位教师这样问一名学生:“你的父亲是干什么的?”
在得到“邮递员”
的回答后,他恐吓说:“如果他不签字,他就会看到将要发生什么,他将不得不去扫大街。”
[104]更多的措施直接指向孩子。
符腾堡(Württemberg)某个地区的小学生们被告知:他们的宗教指导课将不再有分数,而只有意识形态指导课的成绩会被写入每年的成绩报告单;打算继续升学的学生将不再进行宗教课考试,而只需考意识形态课。
对缺席意识形态指导课程的孩子,他们还设法予以处罚。
如有一次,一些缺课的孩子被集中到一个房间进行听写测试,题目很难,连平时成绩最好的学生也错了7道。
于是,表面上作为对这种成绩的处罚,所有的学生在第二天被罚以课后留堂,从下午2点留到4点,有几个甚至留到了4点半。
[105]到纳粹统治后期,教会对教育的影响被压缩到最低限度。
政府保留了魏玛时期确立的四年制小学为最基本教育的制度,但在中学阶段强调实行双轨制,扩大职业教育,大力发展专科学校和技工学校。
德意志劳动阵线领袖罗伯特·莱伊经常鼓吹要使每一个德国工人成为一名技术工人。
中小学的管理体制也强调“领袖原则”
,在1933—1934年逐渐取消了教工参与管理的权利,推行校长全权负责制。
甚至连“家长理事会”
(Eltere)[106]也被取消,代之以“学校共同体”
(Sde),该机构的成员由希特勒青年团领袖提名,经校长向当地党组织咨询后任命,成员包括教师、家长代表和希特勒青年团代表。
[107]其权力同家长理事会相比,被大大缩减,仅拥有咨询权,没有否决权。
教育中大力贯彻种族主义原则。
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