格格党

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二（第2页）

的一方面，但是很难把握。

当他第一次被叫到讲台上检查作业时，他就感受到了这一点。

当时老师拿着他的作业本，把它放在讲台上，检查上面的内容。

马尔切罗之前一直习惯于和家庭教师之间保持着亲密的关系，所以在老师看他作业的时候，他没有乖乖地站在旁边等待老师的点评，而是很自然地把一只胳膊搭在老师的肩膀上，弯腰，把头靠近老师，跟着老师一起审阅。

老师一点也没有表现出惊讶，只是把马尔切罗搭在自己肩膀上的手拿走，全班同学一下子哄堂大笑。

马尔切罗在笑声中意识到了一种拒绝，这种拒绝和老师刚才的举动完全不同，没有丝毫宽容与体谅。

当马尔切罗克服了这个举动所带来的羞耻和不安之后，他终于能够冷静地思考，这个幼稚的动作竟然使他同时违反了两条不同的原则：第一条是学校的原则，要求他恪守纪律，尊重老师；而另一条则是同学间的原则，要求他调皮，掩盖自己的感情。

而且更加奇怪的是，这两条原则并不互相矛盾，而是以一种神秘的方式彼此完善和互补。

但是他马上就明白了一件事，要想在短时间内成为一个好学生并没有那么难，但是如果想要变成一个滑头而又厚脸皮的学生，那就很难了。

很多东西干扰了他向后者转变，包括他的经验不足，他的家庭习惯，甚至包括他的身体条件。

马尔切罗完美地继承了母亲的美貌，端正的五官，甜美的相貌，完美得近乎失真。

他有一张圆圆的脸，棕色、细嫩的面颊，小小的鼻子，嘴巴轮廓分明，带着调皮和赌气的表情，尖下巴，栗色头发，刘海儿几乎盖住了整个额头，眼睛颜色介于灰色和蓝色之间，天真、柔和的眼神中也带有一丝忧郁。

这几乎就是一张少女的脸；但是那些粗野的孩子原本是无法直接意识到这一点的，要让他们真的以为马尔切罗是一个穿着男装的女孩子，除非有更多女性的痕迹和特征出现，比如容易脸红，喜欢用温柔的手势表达内心的柔情，喜欢讨人欢心，甚至有些卑微。

这些特征是马尔切罗与生俱来的，可他自己意识不到；当他意识到这些特质让他在孩子们的眼中变得可笑时，已经来不及了。

即使他没法消除，他也在努力控制这些特质。

尽管如此，他是一个穿裤子的小女孩的名声已经确立起来了。

他们几乎是很自然地取笑他，就好像他那小女孩的特征已经毋庸置疑了一样。

他们会假装正经地问他为什么不和女孩子做同桌，问他为什么会想到穿裤子而不是裙子；还问他在家都做些什么，绣花还是玩玩具娃娃；或者问他为什么耳垂上没有戴耳环的耳洞。

有时他们会在他的课桌底下拿出布和针线包，这明显是暗示他应该用心做这类的事情；有时候又翻出一个粉盒；有一天早上，他们甚至拿出一只粉红色的胸罩，这是一个男孩从他姐姐那里偷来的。

从发现他是女孩子开始，他们就把他的名字改成了对女孩子的昵称，叫他马尔切里娜[3]。

面对这些嘲弄，马尔切罗既感觉愤怒，也有一些由于受到恭维而产生的喜悦，就好像他身体的某一部分并没有那么不高兴；但令他不明白的是，这种喜悦到底来自这些嘲讽的恰如其分，还是由于他们都在围绕着他转——尽管只是嘲弄他。

但一天早上，像平时一样，他身后一个声音悄悄地说：“马尔切里娜，马尔切里娜，你真的穿着女人的**吗？”

他一下子站了起来，举手示意要发言，他大声抱怨说自己被起了一个女人的外号。

那位老师是一个长着大胡子的矮个子男人，他听着马尔切罗说话，嘴巴在灰色的胡子中间微笑着，然后他说：“他们给你起了个女人的外号……叫什么？”

“马尔切里娜。”

马尔切罗回答说。

“你不喜欢？”

“不喜欢……因为我是男人。”

“你过来。”

老师说。

马尔切罗顺从地走到讲台旁。

“现在，”

老师很开心地继续说，“向全班同学展示一下你的肌肉。”

马尔切罗很听话地弯起胳膊，鼓起肌肉。

老师从讲台探出身子，摸摸他的胳膊，摇摇脑袋，带着一种讽刺性的认同，然后转过来对着班级学生说：“正如你们所见，克莱里齐是一个强壮的小伙子……他已经准备好证明自己是一个男人而不是女人……有谁要挑战他的？”

接下来的是长时间的静默。

老师环顾全班，最后总结说：“没有人……这就说明你们怕他……所以不要再叫他马尔切里娜了。”

整个班级立刻爆发出大笑声。