格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第2章（第3页）

，并提出了“速读”

的概念：

还有一项，就是阅读的速度。

处于事务纷繁的现代，读书迟缓，实际上很吃亏；略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快，算是成绩好，不然就差。

不用说，阅读必须以精细正确为前提；能精细正确了，是否敏捷迅速，却是判定成绩应该注意的。

这里，可以看出，叶、朱二氏把“速读”

看成“略读”

的必然“要求”

，因而列入“略读”

的子项目；同时强调“速读”

应以“精读”

为必要“前提”

，提醒我们，“能精细正确”

方能判定阅读“是否敏捷迅速”

的成绩。

在20世纪40年代初，他们写完《精读指导举隅》和《略读指导举隅》后，就敏锐地发觉现代社会对快速阅读的要求，及早地提出“速读”

的概念，明确地指出“快速阅读”

和“正确理解”

是不可分割的整体，并原则上阐明“速读”

与“略读”

、“精读”

的关系，这是难能可贵、有远见卓识的。

然而，只讲“精读”

和“略读”

，将“快读”

划归“略读”

的子项目，其科技含量是欠充分的。

它强化了阅读的深度和广度意识，却弱化了阅读的时间和效率观念，因而是有局限性的。

我们认为，古今中外的阅读方法林林总总，罗列难尽，如果从阅读的时间和效率着眼，同时兼顾阅读的摄取详略度和发音明暗度，即坚持用三个维度来划分，那么阅读技法可简要地分为精读、略读、快读三大类：

①精读法，采用发声的朗读方式，阅读速度每分钟在250字以下，理解和记忆率在90%以上；

②略读法，采用内听的默读方式，阅读速度每分钟在250—500字之间，理解和记忆率在80%左右；

③快读法，采用无声的视读方式，阅读速度每分钟在500字以上，理解和记忆率在70—60%左右。

如此看来，“略读”

速度虽然比“精读”

快，但是又比“快读”

慢；“略读”