格格党

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第10章（第8页）

例如，我们看到“〇”

时不会认为是许多点，而会认为是圆；我们看到“□”

时不会认为是四条直线，而认为是正方形。

这就是整体感知的作用。

根据感知的这一特点，我们可以知道感知单位不同，阅读中的理解和记忆效果是大不相同的。

如果阅读时以字或词为感知单元，在校对或阅读艰深的古文时效果较好；但在阅读中等难度以下的读物时，不仅速度慢，而且理解和记忆效果也差。

以短语或句子为感知单元不仅速度快，而且理解和记忆的效果也佳。

这是因为，我们对阅读材料的感知单元越大，视觉感知和大脑思维的步调越趋近于协调一致，理解和记忆的综合效应越强，其效果当然就更好了。

二、感知的选择性

在阅读时，作用于我们感觉器官（眼睛）的客观事物（读物内容）是多种多样的，但是在一定时间内，人（读者）并不是感受所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激。

此时，被感知的对象好像从其他内容中凸现出来，呈现在“前面”

，而其他内容则退到“后面”

去了。

于是，前者成为感知的对象，后者就成为感知的背景。

在一定的条件下，对象和背景是可以相互转换的，其前提就是阅读目的的变化。

因此，要想提高快速阅读的效率，就要首先解决阅读目标的问题。

三、感知的理解性

感知受个人知识和经验的影响和制约，对事物的理解是知觉的必要条件。

在一般条件下，对任何事物的知觉都是根据已有的知识和过去的经验的，因此感知同记忆和思维都有密切的关系。

成语“杯弓蛇影”

和俗语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”

，说的就是这个道理。

心理学家对背景知识在阅读中的重要性已经给予了充分的肯定。

比如，题目对于阅读理解的影响是较大的。

在学习一篇课文时一些教师就很注意背景知识，教育学生利用他们已知的有关题目的知识来理解和组织他们正在阅读的内容，“温故而知新”

。

阅读的改善主要是因为能将背景知识较好地应用到阅读材料中，并对阅读所得的知识进行有效的组织，通常，题目的知识不仅包含一定的事实，而且蕴含着这些事实的相互关系和组织结构。

足球迷知道许多关于比赛的事实（例如队名、教练、队员和进球记录等）。

而足球专家知道怎样将这些事实联系起来，如怎样处理队员与教练的关系，怎样选拔和训练队员等。

这些知识有助于足球专家理解和回忆关于足球比赛的文章。

在阅读时他们能把对个别事件的描述与整个比赛的目标联系起来。

四、感知的恒常性

在感知中，由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而变化，而是表现为相对的稳定性，这就是感知的恒常性。

知觉的恒常性又叫知觉常性。

一个熟悉的物体看起来好像具有通常的明度和颜色，这种倾向叫明度常性和颜色常性。

例如煤球和粉笔不论放在暗处或受阳光照射，煤球看起来总是黑的，粉笔看起来总是白的。