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第12章（第17页）

2．当代写作力求简洁。

鲁迅谈写作经验时曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

宁可将可作小说的材料缩成速写，绝不将速写拉成小说。”

毛泽东列举“党八股”

的罪状，第一条就是“空话连篇，言之无物”

，他要求党的干部“研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些”

，并号召“禁绝一切空话”

。

在提倡简练为文的风气下，书也印得薄。

朱自清的名著《经典常谈》，评论《说文解字》等13部经典，不过7万多字；吕叔湘的《语文常谈》仅6万字，都是薄薄的小册子。

3．言简意明便于快读。

据亲历者比较，在联合国用五种文字印制内容相同的文件，汉文印出的文本最薄，大约相当于英文本的70%。

言简意明便于快读。

读一页中文文本所须时间仅约英文本的一半，中文阅读速度是英文的1.6倍。

汉文表达的简约，使快读训练便于组块处理，可以集中主要精力捕捉那些闪光的语言，摄取文章的精华。

二、文章快读实验效果显著

1．青少年快读训练的策略。

（1）材料深浅适度。

根据我们的研究和实验，快读训练的材料，应与读者的阅读经验相适应。

中小学生学习语文课文，第一遍可用快读法整体感知内容，为局部研读做准备。

教科书中的“自读课文”

和《语文读本》中的文章，都适合快读。

选取课外读物作快读材料，也要与课文的难度相当。

过深过难或过浅过易都不能反映快读的真实水平。

（2）入门分散训练。

小学快读训练可从三年级以后任何一个年级起步。

开始主要是基本功训练，以后逐渐以相当小学各年级语文课文的短篇浅章作阅读材料。

因小学生难以持久集中注意力，遗忘较快，每次训练时间宜短，间隔时间也要短。

以分散训练为主，每次10分钟左右，训练大约300次，总计40～50小时。

（3）文章快读为主。

初中生的快读训练，初一起步的可借鉴小学基本功训练的一些方法。

但应以文章快读训练为主，以避免单纯练技法的枯燥。

宜采取分散训练与集中训练相结合的策略。

从高中一年级起步训练的，宜适当集中，即每次训练时间稍长，总的次数可减少一些。

（4）自我练习巩固。

大学生已积累一定阅读经验，理解力较强。

快读训练以集中传授方法，而后自我练习巩固为宜。

2．河南省快读实验成效显著。

从1995年起，河南省开封市二十七中李克铖、商丘回民中学韩冬等老师，郑铁一中、信阳市七中等校，结合自己的语文教学实践，陆续引入快速阅读训练，且有初步成效。