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第14章（第4页）

作杠杆，来调整快读速度与快读理解、快读记忆之间的矛盾关系。

如果快读理解、记忆率老是在60%以下，说明速度过快了，应该适当放慢，以保证快读质量；如果快读理解、记忆率老是在80%、90%以上，说明阅读速度还有潜力可挖，可以再加快阅读速度。

开展快读实验，回避或漠视快读速度与快读理解、记忆的矛盾，不善于利用平衡杠杆进行快读心理调控，而一味讲“三快”

同步提高的神话，那是不现实的，有碍进步的。

其次，必须坚信，快读与快解、快记又是能够统一，可以成正比的。

没有足够的理解和记忆，阅读速度无论如何快都毫无实际意义；真正的快读是保证一定理解、记忆率的快读。

所谓理解，指通过感知言语的有组织的意义，获得作品的客观事实和作者的主观情思。

不经过理解记忆，成不了个人的知识。

反过来，没有相当的阅读速度，快读理解、记忆也无从谈起。

国内外快读实验的研究表明：慢而仔细的阅读将鼓励大脑读得越来越慢、理解得越来越少并感到越来越苦恼。

读得越快，理解和记忆可能越好。

由于思想极为快速，读得快时其他杂念难以入侵，高度注意能增加理解力；由“看”

直接到“思”

，易于了解全篇要旨，并能加强记忆力。

据此，“三快”

协调发展是完全必要和可能的。

心理学家做过实验：同一文章，用6分钟读完，复述梗概得9.5分；用10分钟读完，复述梗概得5.2分（10分为满分）。

所以，我们总是以大幅度提高阅读速度作为突破口来促进阅读理解和记忆的。

为什么速度的增加会导致理解能力的增加呢？因为，从一目一行到一目十行，阅读的视知觉范围扩大，节奏加快，对作品整体把握的能力加强，这和大脑处理信息的节奏更接近，更匹配，信息按意思分块后会立即被大脑感受到。

这种不断增加的理解能力也会有助于记忆，因为记忆的基础就是大脑根据意思组织信息的能力。

为便于记忆，需要将阅读记忆的内容表述为概念。

在情绪饱满状态下，不随意储存比随意储存的记忆效果好得多。

理解储存的效率是机械储存效率的20倍。

快读训练只追求速度，或者只追求高理解率，是不对的。

一般说，快读以保持70%的理解率为宜。

我们把快读的理解和记忆率松动到65%甚至到60%，这样做，是利于普及快读呢，还是有损于快读的声誉呢？这可以通过长期实验来检验。

阅读效率是阅读速度和理解率的乘积，只有读速和理解率相应提高，才会得到快读的高效率。

据日本快读能手寺内由美的实验，同样一本书，用1分10秒读完与用2分钟读完，前者理解度更高。

因为快读是一种优势积累，短时高度专注，按阅读目标吸取精华，在大脑中留下的印象深刻，所以理解和记忆的效果肯定要高于慢速的、零散的阅读。

当然，“记忆”

和“理解”

是两个不同的概念，二者不一定同步发展。

精读训练强调在理解的基础上去记忆，往往理解在先，记忆在后；快读训练却要求按“视觉→记忆（瞬时强记）→理解”

的顺序来处理信息，实际是记忆在先，理解在后，这时，快记成为快读、快解的切入点。

所以，快读过程中的记忆和理解又互相交织，难以分割，是可以协同发展的。