格格党

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第14章（第6页）

简要地说分预备（浏览、时间和数量、使用以前的思维导图知识、目的和目标）和应用（概览、预习、察看、复习）两部分。

快读训练不论分项训练或综合训练，几乎每次都少不了快读检测。

快读检测必有测试题型和测试记录。

快读测试题型又必须兼顾客观性试题（标准化试题）和主观性试题（个性化试题）。

见仁见智的阅读原理最忌刻板一律的机械命题，快读也不例外。

快速阅读检测与精读检测相比，有其自身的一些特点：①受快读教学目标制约，其试题、程序、结果都要服从快读目标；②关键在增加单位时间内的阅读容量，要严格限制阅读时间，不准复读；③检测内容重点放在记忆力和一般性理解力上，不能回答难度较大的综合性问题；④检测客观性较强，主观性较弱，必然性较强，偶然性较弱；⑤理解类题型完全以记忆率为基础，快读材料通俗浅易，难易程度为中等；⑥对读物的把握重点放在思想内容方面，以普通报刊文章为主。

快读检测当然要追求信度和效度。

快读检测的内容，首先是检测记忆的敏捷性、准确性和巩固性，其次是通过整体阅读或筛选阅读的方式检测理解力（广义的），这种理解包括分析、综合、应用、评价、创造能力的检测，诸如对词、句、段、篇的综合理解，对背景、意图、价值的深入理解，对写作技法的专业理解。

快读理解力的简单检测，带有提示性，且客观性试题（即原材料有标准答案者）比重大（不低于50%）。

例如，美国哈佛大学的快读课程主要考核学生所掌握的词汇量以及他们确定文章主题的能力、研究情节发展的能力、得出结论和进行总结的能力、判断文章题材和体裁的能力等。

其检测通常有十个理解性的问题，每个问题有四个不同的答案供考生选择正误，这就是后来流行的标准化“十题式”

客观测试题。

然而，高层次的快读训练要求加强阅读的人文教育，不能局限于单纯的快读技术操练，不能局限于速度、理解、记忆的“三快”

水平，而要发挥阅读主体在快速鉴赏中见仁见智的创造精神。

快读检测可以根据它与精读检测的差异，允许多一些客观性试题，侧重一般理解、记忆力的考核，但决不能削弱主观性试题（即原材料无标准答案者），而要尽可能使主观性试题占50%以上，特别是大学和成人快读测试。

擅长“整体认知、意会神摄”

的快速阅读，蕴藏着自由挥发、展现读者个性的巨大潜力，无论文章快读检测或文学快读检测，都应该而且可以这样命题，都应该而且可以这样评分。

快读训练要创造良好的内、外部环境。

优越的外部快读环境有许多条件：诸如，书桌或阅读平台保证敞亮，不管采用日光或灯光，都要使光的亮度合适地照明在阅读材料上；阅读资料随手可取，让大脑舒适地“安置下来”

，这将改善注意力和理解力；桌子高度在73～81厘米，比椅子高20厘米，椅的靠背要直，使身体舒适，不太放松，也不太紧张；眼睛离阅读材料的距离（在字体适中的情况下）保持40厘米，焦点稍远一点，可增加视阈；坐的姿式应该是双腿与地板平行，背部直立，使肌肉组织稍微拉长；书房明朗、宽敞和令人愉快；有时在循环性的录音带里，放一点轻音乐或自然声响（水流鸟鸣），会对集中注意力有所帮助。

另一方面，要避免内部干扰，习惯丹田呼吸，学会致虚守静，蓄积争先夺优的良好心态；要把握阅读生理节律，确定自己阅读“生物钟”

的类型（“百灵鸟”

型？“猫头鹰”

型？抑或“全天候型”

？），选择最佳的阅读时机，保证在脑细胞格外亢奋的状态下进行快读；还要注意健康状况能保证体能与快读任务相称。

总之，要按照能够最大限度地发挥智力潜能的条件来设置快读的内外环境。

如改善计算机环境，必考虑光线和对比度：不合适的眩目的光会使阅读速度下降50%；高对比度能使阅读更容易，更迅速，更有效。

快读训练比快写训练难度大的一个重要原因是快读训练需要较多的教具：国外有语言储存器、速示器、速读机、投影机、移动光影机等；国内条件限制比较简便，也少不了图片、卡片、快读箱、计秒纸、计秒表、电子表、幻灯片、抽拉片、复合片、实物反射机、计算机等。

快读训练意图开展一场阅读革命，推广一项高新科技，不可避免地会遇到许多障碍：主要是怀疑一目十行、过目成诵办不到的思想障碍和慢读的习惯障碍。

克服这些思想障碍和习惯障碍的根本办法和有效途径是：弄清快读原理，投身快读实践，丰富快读体验，让事实消解疑团，让成功增强信心。

国内几家有影响的快读实验都抓住了这个训练要领。

黑龙江齐齐哈尔王学贤举办的“全脑快速阅读培训班”

，提出了一个极富鼓动性的口号：“一目十行不是梦，过目成诵你也能。”

八年来，借助新闻媒介，大量运用上届学员的快读体验（训练前平均每分钟读300字，受训后达到每分钟读3000字以上，理解记忆率在60%以上），现身说法地向下届学员传经，产生了万人争学快读的连锁反应，其函授和面授班从东北办到华北，再以北京为中心向全国各省延伸，呈现燎原之势。

四川晏茂心构建的“四级台阶速读训练法”