格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第15章（第2页）

随着学生实际水平的提高，我们把小学生快速阅读训练教材分成4级（四册），读完一级，读速应在700～800字分；读完二级，读速可在1200字分左右；读完三级，读速在1600字分左右；读完四级，读速可在2000字分以上。

阅读以理解为核心，离开理解，阅读活动就变得毫无意义。

快读一篇材料后，理解记忆率应在70%左右。

如理解率在90%以上，这说明阅读者还有潜力，可适当加快读速。

选作快读的材料，和精读材料不同，在快读训练中读速和理解应保持适当的比例。

阅读方式的训练有的不一定分步进行，如限时阅读法、变速阅读法，而有的必须分步进行。

在小学阶段，应让学生掌握整体式阅读、查找式阅读、浏览式阅读这三种阅读方法。

整体式阅读法是快速阅读法的基础，所以，宜让学生在三、四年级（第一、第二册）着重学习整体式阅读法，五年级（第三册）学习查找式阅读法，六年级（第四册）学习浏览式阅读法。

2．持之以恒，贵在经常

掌握快读的关键在于有熟练的技巧和良好的习惯。

只有坚持经常练习，熟练的技巧和良好的习惯才有可能形成。

这和学书法、钢琴、绘画一样。

一般每周安排训练3～4次。

开头几个星期每次训练时间10～15分钟，进入文章训练后，需安排20分钟左右时间。

一周累计训练时间一小时左右。

训练可安排在语文课内或自修课内进行，因为这时学生精力集中。

二、训练目标和基本要求

1．训练目标

小学快读训练的目标是让学生掌握快速阅读的基本技能，在快读训练过程中逐步提高学生注意力集中程度，扩大视读广度，增强理解、记忆及大脑快速反应等能力。

具体地说，经过1～2年累计40～50小时的训练，使学生的阅读速度达到每分钟2000字以上，理解和记忆率在70%以上，阅读效率提高5倍以上。

2．基本要求

要实现上述目标，必须坚持下列6项基本要求：

①不回视

小学生在阅读时，常常会对那些已经读过的部分再回过去重复看，视线忽左忽右，忽上忽下，还不时地停顿。

这种重复回视，不仅会降低阅读速度，而且破坏了内容的完整性，影响对课文的理解。

为什么会出现回视现象呢？原因是多方面的。

有的是因为学生年龄小，阅读时注意力不集中，看到某一情节联想到别的什么事物，思想走了神，虽然表面上看仍在往下看，但视而不见。

等到他往下读，发现不理解时只好回过头来重读；有的是因为外面有什么响动而中断了阅读，待定下神来往下看时，不知原来读到哪里，只好来回寻找；有的看到一段精彩的描写或好词佳句要停下来，反复阅读，认为只有这样才能把内容读懂；有的对一些生僻的词、句子、甚至段落看不懂，为求理解，回过来再读一遍。

为了减少回视，加快阅读速度，应该告诉学生，在阅读时首先要确定一个目的，这样在阅读时就会专心致志，摒弃一切杂念。

另外，可以作限时阅读的训练。

根据文章的字数、难易程度以及自己的阅读目的和阅读能力，确定阅读这篇文章的时间，强迫自己在限定的时间里读完材料。

阅读时间已定，你就会集中注意力，快速地读，绝不敢瞻前顾后，也不会心猿意马了。

限时阅读时要注意两个问题：一是阅读时间要定得恰当。

如果定得过短，会导致为了赶时间而不求理解；定得太长，又会产生惰性，不利于阅读能力的提高。

一般说可以逐步增加，如前一次的阅读速度是2000字分，那么这一次可2200字分左右。

假如一篇文章是5000字，那计时间可定为2分10秒～2分20秒。

二是要注意防止疲劳。

限时阅读会使人有种紧迫感，注意力就得高度集中，这样容易使人感到疲劳。

所以开始学习时，以快读1～2分钟为宜，以后逐渐延长到3～5分钟。