格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第15章（第13页）

、“高大”

这两个词，于是一个视点就可看到“突然”

、“一个高大”

这几个词；视线第二次投视看到“大的身影撑着”

或“高大的身影撑”

这几个字，这样可使落在视觉边缘上的原来不甚清晰的“大”

或“高大”

这些字有了重合，从而变得清晰起来，依照下划线的提示，可以顺利地读完这个句群。

做这样的训练，可使学生的边缘视觉逐渐灵敏起来。

一个加下划线的句群，快读训练应该进行三遍，第一、第二遍宜慢，旨在掌握方法。

为了让学生切实掌握一个视点看一群字的方法，可让同桌学生互相检查。

如让一三五七组学生快读一个句群，二四六八组学生检查同桌的眼球运行是否正确，视点是跳动的，还是平移的。

学生切实掌握了上述方法以后，可以去掉“拐棍”

，不做任何记号，要求用一个视点看一群字，读后讲述大意，如：

发明家爱迪生年幼的时候就想入非非。

有一次，他看见母鸡孵出了小鸡，非常羡慕。

第二天，爱迪生跑了出去，半夜都没有回来。

家里人非常着急，四处寻找。

最后，好不容易在鸡棚里发现了他。

只见爱迪生一声不吭地蹲在鸡棚里，那认真严肃的神态，仿佛证明他在从事一项重大的事业。

父亲问他：“你蹲在鸡棚里干什么？”

爱迪生打着手势轻声回答：“嘘！

别做声，我正在孵小鸡。”

练习方法：

1．先数一数一行有几个字，再根据自己的实际水平确定，用几个视点看一行文字。

如果每行22个字，一个视点能看5～6个字，那可用4个视点看一行文字。

2．以虚设的点读这一句群。

可连续注视三遍。

3．读后讲述大意或回答问题：这则故事讲述了爱迪生小时候的什么事？从这件事可看出爱迪生是个怎样的人？

为了让学生尽快地养成一个视点看一群字的习惯，可给每个学生发一张报纸，教师指定几篇文章让学生快读，读前先叫学生数数文章每行字数，说说用几个视点看一行；读后说说主要内容或回答1～2个问题。

要求学生在课外用这种注视方法看书读报，每天快读5000字左右。

每一种练习形式出现，字数要由少到多，阅读的速度由慢到快。

一段话要连续读三遍，每遍读速与理解要求都不同。

因为我们一个视点能够看到的文字比大脑吸收的数量要多，如果看到一群或一篇文字，不能迅速记忆和理解，那是无效阅读。

所以我们在快速阅读的瞬间，一定要把握词语的互相联系，将这些词语作为有意义的整体来理解。

在阅读的时候眼睛和大脑必须一起用。

什么是猜读？猜读是根据上下文预测文章内容和文字的一种阅读方法。

猜读训练也是一种逻辑推理和语感训练。

掌握猜读技巧能提高理解力和判断力。