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第15章（第4页）

如发现哪一部分不能回忆或记忆模糊，可再把全文快读一遍或寻读那些尚未记住的部分。

由于再次阅读时有问题导向，所以更加注意，对这部分内容留下深刻的印象，保持鲜明而长久的记忆。

回忆并记忆要点是快读的重要一环，它对于加深理解、防止遗忘、增强记忆有很大作用。

每次快读都应该将一部分时间用于尝试回忆。

⑥变速阅读

一个演说者为了让听众理解他的观点，激起听众感情，使之引起共鸣，收到良好的效果，他不会用一个节奏一说到底。

阅读也是一样，为了达到理解的目的，不能只用一种速度去阅读。

如果是为了掌握大意，那只要抓住文章的主要内容，对那些次要内容和细节描写可以不顾。

在阅读描述主要内容的部分时，速度要稍慢，读其余部分时目光可一掠而过。

如我们读一篇游记，是想大略地了解一下这个地方的风土人情，那可以快速地读。

如果我们读一篇报道，是为了汲取某一方面信息，那只需把注意力集中在这一目标，其他部分可扫视一下。

这样，阅读时速度就随之变化。

另外，各种材料的文体不同，文章的深浅程度各异，阅读速度也应该不同。

一般地说，诗歌的读速应比散文慢，童话的读速则比科普文章快。

总之，要根据阅读目的及材料难度，灵活地变换阅读速度，以更好地理解文章内容。

三、训练计划

训练计划是达到训练目标所选择的训练内容及时间安排的总称。

小学快读的训练内容主要有：基本功训练、速视图片训练、快读词语训练、快读句子训练、快读句群训练、猜读训练及读文章训练。

小学快读训练计划

说明：

1．注视文字五种方法：第一册训练“意群注视法”

；第二册训练“垂直注视法”

；第四册训练“斜线注视法”

、“波浪注视法”

、“面式注视法”

。

也可以只训练容易学且实用性强的“意群注视法”

、“垂直注视法”

，逐步提高要求，如增加一个视点注视的字数，缩短视点停留的时间。

2．快速阅读训练可从三四五六任何年级开始。

3．小学生快速阅读教材（即《小学生快速阅读训练材料》）共4册，无论从哪一个年级开始训练都必须首先使用第一册教材，学完第一册，再学第二册、第三册、第四册。

4．“基本功训练”

只需在课内讲授训练的方法（1～2次），让学生在课外自行练习。

5．快速阅读训练应在语文课或自修课内抽时间进行，还应该结合课文教学训练。

6．表内的教学内容不是逐项落实，而是互相穿插，交叉进行的。

一、眼球运动训练法

在快速阅读中，眼球快速准确的移动是必不可少的条件。

在速读文字以前，我们先来学习“视点移动法”

。