格格党

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第15章（第9页）

以后，要求学生在学校、大街或家里，练习用一个视点速视图片、广告或汽车车尾的车牌号码，这样进步会更快。

词语快读训练的重点是让学生学会用一个视点看清并理解和记忆一组词语，同时学会“尝试回忆”

的方法。

低年级学生习惯从左到右逐字朗读的方法来阅读。

在进行朗读词语训练时，虽然教师再三强调要用一个视点来快读一个词语，但学生还是难以改变这个习惯。

因为一个词语只有2～4个字，即使逐字阅读，也只需极短的时间，所以不通过仪器检测，教师也很难察觉学生用的究竟是逐字阅读法还是意群注视法。

为了达到预定的目的，可以用这样的方法训练：先不出现文字，只让学生看简单的图形。

如：

要求视觉焦点落在卡片的中心（画个小圆点作记号），用一个视点看清是什么图形，有几个，这样可避免为理解词义而逐字阅读的现象，也可改变阅读时视觉焦点必定落在第一个字上的习惯。

接着，用文字进行训练。

每组材料由2～3个词语组成，每个词语的字数为3～4个，词语之间要有意义联系，这样便于理解和记忆。

如：“西红柿、马铃薯、卷心菜”

是以蔬菜名称归类的三音节的名词；“舍己救人、视死如归、昂首挺胸、奋不顾身”

都是由四个音节组成的词语，都是描写精神行为的。

词语一般采用卡片或快读箱、投影闪示。

用卡片闪示简单易行，闪示的时间也容易控制。

把词语分别写在卡片上（或三夹板做的小黑板上），卡片的大小要适中，字体要端正，让每个学生都能看清楚。

如：

训练步骤：

1．提出要求。

告诉学生这次训练的内容是速读词语，每个词语有3个字，三个词语为一组。

要集中注意力，把视觉焦点落在词语的中心，用一个视点看清并记住卡上的词语，不能逐字读。

2．快读词语。

在遮盖纸的中心加红点，提出视点位置。

如逐张出示“西红柿”

“马铃薯”

“卷心菜”

一组卡片，每张卡片闪示的时间控制在13秒左右，让45的学生能看清。

头一次训练时，闪示一张让学生口述一张，然后再连起来讲一遍。

可问：“老师为什么把这三个词语放在一起？”

启发学生讲出“这三个词都是写蔬菜的”

。

以进行逻辑思维训练。

后几次训练时，可在几张卡片连续闪示后，再让学生口述。

为了便于记忆，每个词语的前面应标上序号：1.2.3.……

每张卡片闪示后，应留一两秒钟时间让学生作尝试回忆。

如快读西红柿以后，马上默忆“西红柿”

；快读马铃薯后，马上默忆“马铃薯”

。