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第16章（第9页）

为此，可以特别进行几次“快速循章归旨的单项训练”

。

训练方法，还是计时速读法，但这种训练的目标就是一个：提炼中心。

可以按阅读用时和正确率（得分比）计算出阅读速度和阅读效率。

计算公式是：

提炼中心速度（字分钟）=文章字数÷所用时间（分）

正确率（%）=卷面得分÷100

提炼中心效率（字分钟）=提炼中心速度×正确率

关于概括提炼篇章的中心思想，当然首先要掌握概括中心的一般方法，即第一步：整体阅读，了解文章的基本内容；第二步：划分层次，概括段意，弄清段与段之间的内在联系；第三步：集中段意，归纳中心。

如果在此基础上，我们根据学生提炼中心时常常出现的问题，指出一些规律性知识，肯定能帮助他们快而准地提炼出文章的中心。

这些规律（或曰“程序”

）是：

（1）写人的文章要从分析人物入手——由“人”

及“义”

。

如有一篇题为《剪纸仙手》的文章，记叙了一位民间艺人李富财的事迹。

他的一幅12生肖剪纸图案在市里民间剪纸艺术展览会上展出，引起了专家们的兴趣，称赞这是一件艺术珍品。

接着叙述专家们去访问李富财以及李富财的生活状况、性格特点和高超的剪纸艺术。

他无师自通、构思巧妙，图案复杂、画有中画，观后有亲临其境之感。

对此文中心思想的归纳，不少同学只归纳为“赞扬了李富财的高超艺术”

，而忽略了作者通过写人物要表现的思想意义。

文章中说：“忽见（李富财）右手中指节隆起，骨质变粗，数倍于他人，成包状，不禁惊然。

喔，虬枝般的手指，我们的传统艺术之根啊！”

这几句话高度赞扬李富财勤奋、刻苦练艺的精神。

这是他艺术成功的根本原因。

这才是文章的中心所在。

这样提炼，才是由“人”

及“义”

，循章归旨。

（2）写事的文章从分析事件入手——由“事”

及“理”

。

由事及理，就是通过作品中描述的事件，分析理解它所说明的道理。

比如提炼《挖荠菜》的中心思想，就不能只归结为本文以挖荠菜、吃荠菜为线索，用作者的亲身经历和感受，写出旧社会劳动人民的苦难生活，以及青年人对老年人的不理解，以至产生了隔阂；而应当通过对这些“事”

叙述的分析指出文章所表达的一种希望，一种道理：希望青年人不要忘记过去，要珍爱今天的幸福生活，要懂得什么是真正的幸福，怎样才能得到真正的幸福。

（3）写景的文章从分析情景入手——由“景”

及“情”

。

“一切景语皆情语”

。