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第17章（第1页）

第17章

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一、大学生快读的特点

大学生一般是指年龄在18～25岁之间的在高等学校就读的学生。

如果说高中生处在青年初期，那么大学生则正值人生的青年中期。

就学习年龄来说则处于学龄晚期。

应该说，大学阶段仍然是学习快速阅读的最佳时期。

1．大学生生理发育的成熟为学习快读提供了良好的生理基础

现代生理学研究表明，与中学生相比，大学生处于青春发育的又一个高峰期。

身体迅速增长，性腺机能基本成熟，骨骼机能发育完成，兴奋过程和抑制过程趋于稳定。

他们精力充沛，思维敏捷，智力发展达到最高峰。

著名心理学家贝利曾用三种智力量表，对同一组被试者追踪研究达36年之久，从而绘制出一张智力成长的年龄曲线：从13岁开始人的智力呈直线上升趋势，到18岁时已接近高峰，而至25岁时则达到智力发展的最高峰。

智力发展的最佳时期自然也是学习快读的最佳时期。

2．大学生日趋成熟的心理素养更能适应高效快读的需要

快读是一种快节奏、高效率的阅读方法，它需要多种良好的心理素质。

先从阅读动机看，大学学习阶段是“个体学习按社会所必需的知识和技能进行学习的阶段”

。

大学生一面在校攻读某一专业，一面盯着社会需要，力求将来实现自己的人生价值。

这种心理状态会成为学习快读的一种重要推动力。

再从阅读思维看，哈佛大学心理学家威廉·佩里认为，大学生思维的发展已从“两重性阶段”

（非对即错，非此即彼）、“多重性阶段”

（事物是多种多样的，因此看待事物也应有多种意见和方法），进入到“相对性阶段”

和“约定性阶段”

（世上没有绝对的事情，一切应视具体情况作出不同的选择）。

这些思维能力都是快速阅读所必需的。

三从阅读意志看，大学生经过生活的磨练，心态日趋稳定，意志较为坚强，对自我情绪具有调控能力。

这些意向品质也是快读训练所不可或缺的。

3．大学生较为丰富的文化知识积累和生活经验积累是学好快读的又一重要条件

现代阅读学告诉我们，读者的文化知识和生活经验越丰富，对读物内容的把握就越全面、越深刻。

所谓“阅读理解”

实际上就是运用读者已掌握的知识和经验去同化、融合在阅读过程中得到新知识、新信息的过程，是在新知识和旧知识之间建立起一种逻辑联系，并由此而建构出新的知识体系。

大学生对科学文化知识掌握的丰厚程度一般胜过仅具中等文化程度的读者，其生活阅历的丰富也是中学生们所不及的，他们阅读时和读物中新信息的联系点更多，思路更开阔，思维更敏捷，自然更有利于快读。

4．大学生所处特别丰富的读物信息环境也使他们在学习快读中拥有优势，并具备新的特点

大学生进入高等学府，就意味着进入了“书的海洋”

、“知识信息的宝库”

。

大学不仅有丰富的藏书，而且有各种先进的知识信息检索设备。

这一优越的读书环境又带来了信息多源、多歧、多变的特点。