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第17章（第3页）

我们对山东9所高校“大学生阅读现状”

调查中还有两组数字值得深思。

一项是对大学生“每天所用阅读时间”

调查，结果竟平均达10小时。

这说明大学们把睡眠、吃饭之外的绝大部分时间都用于阅读了，其渴求知识的欲望和勤于读书的精神实在令人钦佩。

但是，绝大部分同学却反映仍然难以完成老师所布置的教科书、必读书和参考书的阅读要求，并且阅读面过偏、过窄，缺乏追踪科技与学术新信息的能力。

造成这种现象的原因是多方面的，而阅读速度普遍偏低，阅读方法呆板不灵活应是最重要原因之一。

下面是对410份有效问卷所作阅读速度的统计表。

统计显示，阅读速度低于每分钟300字的占69%，每分钟读500字以上的仅占15%。

而这却是新大纲对初中生的读速要求。

这种低速度的阅读怎能适应大学的学习要求，又怎能适应“信息爆炸”

时代的需要呢？况且许多大学生不管什么读物，都采取大体相同的阅读方式和方法，不分精读、略读和快读，不善于快速浏览、跳读，更不要说“一目十行”

了。

这种阅读的低速度和僵化呆板的阅读方式方法便严重阻碍了学生阅读面的扩大和追踪新的知识信息的能力。

据有关资料得知，美国商学院要求学生每天必须阅读1000页资料。

这1000页意味着六七十万字的阅读量，不提高阅读速度怎么行呢？我国不少研究生就读于该校，往往跟不上教学进度，学习很吃力，其重要原因之一也是阅读速度太慢所致。

从这个角度看，阅读的慢速低效已成为制约大学生提高学习效率、获取新知识、新信息的“瓶颈”

。

也正因为如此，当代大学生成了“呼唤阅读指导的群体”

，成了快速阅读法最积极的学习者。

当然，大学生们所以看好快速阅读法，最根本的还是因为快读法的确有实效、高效，并且简便易学。

他们参加一期“快读培训班”

，至多一周、二周，就可显成效；他们买一本快读指导书，经过一月、两月习练，也颇有成效。

一旦真正掌握了快速阅读法，不仅即时可用，而且“终生受益”

，何乐而不为呢！

笔者在最近一年中，曾对德州学院的6个系、8个专业、14个教学班的500余名文、理科学生讲授了快速阅读法。

做法是先对他们的阅读速度和阅读效率进行“摸底检测”

，然后讲练快读法，仅用一周时间，最后进行严格的“效果检测”

。

请看下表。

快速阅读训练效果统计表

仅仅经过一周的初步学习和简单训练，大学生们在阅读速度和效率上均有较明显提高，他们亲眼看到和亲自体会到快读法的效能和魅力，自然乐于去学。

事实上，学习快速阅读已成为世界教育的一种新的潮流和趋势。

比如美国的快速阅读始于“二战”

以后，发展于20世纪五六十年代。

到七八十年代已形成“快读热”

。

一些著名的大学如哈佛大学，麻省理工学院，依阿华大学，犹他大学等都有一批专家、教授从事快速阅读研究并开设快读课。

有的还设立了快速阅读专业，设立了博士学位。

据资料显示，美国有80%的大学开设快读训练课程。