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§为什么要上民办学校（第5页）

教育类型的多样化

主要包括正规教育和非正规教育、学历教育和非学历教育、专业教育和综合教育、学校教育和社会培训、全日制和半日制或业余制；民办幼儿园、中小学、职业学校、高等学校、成人学校、老年学校；国际型、双语型、休闲型、特长型、补习型的教育等。

学校结构的多样化

这主要是指大体上可以分为这样几种形式：

一是“单一型”

，学校独立，层次和类型比较单一；

二是“一条龙”

，主要是指学校有几种办学层次而且相互衔接。

例如办基础教育从幼儿园、小学、初中到高中甚至到大学，级级都有设置；

三是“集团化”

，集团投资或集资、联合办学、资源共享、滚动发展。

例如南洋发展集团创办的南洋教育产业，现在已经在全国建立了10所学校，形成了一个教育产业体系；

四是“连锁型”

，先以一个学校为基础，等到实力得到提升和声誉得到壮大，再以同样的校名连锁办学，经营相对独立，滚动积累。

例如光华学校，在全国就有好几家；

五是“网络型”

，通过电子信息技术，以上网和互联网的形式实现教育目标或任务。

消费层次的多样化

民办教育作为一种盈利项目，面对的是一个可观的消费市场。

消费水平因家庭收入状况及其消费承受力的不同，主要划分为三个层次：较高收入家庭、中等收入家庭、较低收入家庭。

不同地区和不同类型的学校在教育对象的消费定位上不尽相同。

既有人们通常所说的“贵族学校”

，也有以“扶贫助学”

为宗旨的低收费和免费学校（班级），最典型的就是全国各地的“宏志班”

。

办学机制的多样化

这主要体现在民办学校基本上采用董事会制度，由董事会聘任校长，学校内部实行董事会领导下的校长负责制。

在办学思想、财务、人事、招生、专业设置、课程计划、教学等各方面管理中，校长均拥有较大的自主权。

民办教育有多种组成形式

总的来看，可以分为以下几种形式：

股份合作制

从形式上看，与企业的股份合作制大同小异。

严格地说，可以称之为教育股份合作制。

由于教育是一项长期投资，所以，教育股份合作制的投资方，不会把教育经费的运行结余看作是利润全部分掉。