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第251章 课 养娃修心课 以智识哲思育三力 让孩子成ai时代掌舵人（第5页）

小辰的家庭就经常做“社区公益微项目”

，比如组织邻居一起垃圾分类，小辰用ai制作宣传海报、查找分类知识，和家人分工合作，既培养了合作创造能力，又增强了社会责任感。

这正是传统文化中“知行合一”

的智慧，把想法通过合作转化为行动，在创造中实现成长。

秦易：教授，这三个方法太实用了！

但我还有个疑问，培养这些能力需要很长时间，有没有什么快速判断孩子能力水平的标准？我们家长该怎么把握进度？和蔼教授：秦易这个问题很关键！

给大家分享一个“能力判断三问”

，可以快速了解孩子的核心能力水平：第一问，“你用ai查资料后，会验证信息的真实性吗？”

（判断批判性思维）；第二问，“你遇到难题时，能说清自己到底要解决什么问题吗？”

（判断问题定义能力）；第三问，“你能和同学家人合作，用ai完成一个小任务吗？”

（判断合作创造能力）。

如果孩子能对这三个问题给出肯定答案，说明已经具备了初步的核心能力；如果不能，也不用着急，按照我们说的方法慢慢引导。

从脑科学角度，孩子的前额叶皮层要到25岁左右才完全发育成熟，核心能力的培养是一个循序渐进的过程，需要家长的耐心引导，就像《易经》“渐”

卦所言“渐之进也，女归吉也”

，成长需要慢慢来，不能急于求成。

许黑：教授，我还有一个问题，现在很多ai工具都很复杂，孩子会不会因为觉得难而不愿意使用，进而影响核心能力的培养？和蔼教授：许黑这个担心很有必要！

选择适合孩子的ai工具很重要，优先选择操作简单、功能聚焦的工具，比如小学生可以用ai词典、ai绘画工具，初中生可以用ai思维导图、ai编程工具。

更重要的是，家长要和孩子一起探索ai工具，比如和孩子一起用ai制作手抄报、查找学习资料，让孩子觉得“用ai是一件有趣的事”

，而不是一种负担。

同时要告诉孩子，ai只是工具，就像我们用的笔和纸一样，不用害怕用不好，重要的是通过工具锻炼自己的能力。

就像儒家“工欲善其事，必先利其器”

所言，ai是“器”

，而三大核心能力是“道”

，我们要让孩子明白，“器”

是为“道”

服务的，最终的核心还是孩子自身的能力。

蒋尘：教授，今天这节课真的太颠覆我的认知了！

原来ai时代，培养孩子的核心能力才是关键，而不是单纯地学技术。

我们家长的角色，也从“监督者”

变成了“引导者”

，引导孩子正确使用ai，培养驾驭ai的能力。

和蔼教授：蒋尘总结得太到位了！

ai时代的教育，核心不是“教孩子用ai”

，而是“通过ai教孩子成长”

。

批判性思维、问题定义能力、合作创造能力，这三大核心能力，是孩子立足未来的“通行证”