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第266章 课 会吵架的孩子更有大出息（第6页）

；不卑不亢，是因为他们有“人格风骨”

；见招拆招，是因为他们有“哲学智慧”

。

教授：延伸到更广阔的层面，我们今天聊的“两岸教育交流”

，也契合这种“语言为器，风骨为魂”

的哲学。

叶寒之前提到，台湾回归后，大概率不会直接并入大陆高考体系，而是像港澳一样，“双轨并行、逐步融合”

，这正是中华哲学“和而不同”

的体现。

小主，这个章节后面还有哦，，后面更精彩！

叶寒（眼神一亮）：教授，您说得太对了！

“和而不同”

是中华哲学的核心之一，两岸的教育制度，就像那些才子的“语言风格”

，看似不同，实则都承载着“培养人才、传承文化”

的“魂”

。

台湾保留自己的考试制度，大陆承认其学历，两岸学生自由交流，这就是“和”

——一家人的团圆；各自保留特色，这就是“不同”

——文化的多样性。

秦易：就像《易经》里的“泰卦”

，“天地交而万物通”

。

两岸教育的交流，就是“天地交”

，最终实现“人才通、文化通、情感通”

，这也是中华风骨的延续——一家人，无论走多远，都能守住“和”

的根基，保留“不同”

的特色。

教授（欣慰一笑）：同学们，今天我们从“才子怼人”

的小故事，聊到了《易经》的智慧、心理学的规律、哲学的风骨，甚至延伸到了两岸的教育交流。

看似散乱，实则有一条主线——中华智慧的“实用性”

与“传承性”

。

教授：那些《山海经》里的民间故事，是中华智慧的“民间载体”

；才子们的“舌战”

，是中华智慧的“鲜活表达”

；而我们今天的教育、两岸的交流，是中华智慧的“当代传承”

。

教授：叶寒说“：（）师生心理学江湖：对话手册