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第177章 做个小风车（第3页）

的雅趣，不会像萧然这样带孩子去山里捡栗子、河边挑石子。

栲栳村的孩子不是精挑细选的聪明孩子，之前萧然和村里的目標，也不是考科举，或者说其他的。

就是很单纯的能识字，不做睁眼瞎。

但是王绩，虞世南，孔颖达和褚亮等人都感觉到了，这些小孩子学东西很快，状態这些也不错。

小公主，狄仁杰这种是天赋异稟，本来就聪明的，学东西这些快是合理的。

但是整体都快，那就不是个人天赋问题了。

大唐这个时代更多的人认为“教育”

只有一种形式。

坐在案前读书、写字、背书，而萧然把“捡栗子”

“挑石子”

“炒栗子”

都变成了“课堂”

。

分辨栗子好坏是“观察能力”

，平均分栗子是“算术启蒙”

。

挑光滑石子是“实践认知”

，甚至和小伙伴分工合作是“社交学习”

。

这种“在生活里玩、在玩里学”

的思路，在当时没人想过。

对古人来说，“玩”

是“浪费时间”

，“学”

是“正经事”

，两者是对立的，而萧然把它们拧成了一体。

大唐之前的教育，等级森严：贵族孩子学“六艺”

“经学”

，有专门的先生、书房。

村民孩子要么没机会学，要么只能学些“记帐识字”

的实用技能，两者从不会一起学习，更不会一起“捡栗子”

。

但萧然不管是公主，还是村民孩子，甚至世家子弟，都拉到一起玩。

大家一起挑石子、一起分栗子，没有“公主该端坐”

“村民孩子该听话”

的规矩，只讲“大家一起开心、一起学”