格格党

手机浏览器扫描二维码访问

科举评价与高考改革02（第4页）

所以在整个社会竞争越来越激烈，人们压力越来越大的情况下，要叫高考的压力降下来是很难的，不管中央发再多红头文件，都是降不下来的，这个是社会竞争加剧的反映。

关于高考的改革实际上是有不同的看法，有一派是激进的，认为应该进行彻底的激进的改革；有一派认为应该是渐进的，我们把它称为激进派和稳健派。

我是属于典型的“稳健派”

。

很多新闻媒体都讲我还是“稳健派”

的代表人物。

激进派的学者有一些，旗帜鲜明的稳健派学者并不是很多。

因为现在中国人好像讲改革就是好的，你不改革或只是渐进的改革，这人就是保守的，这人的改革精神不够。

实际上我觉得中国人在有些方面往往是为改革而改革。

高考存废之争呢，这十几年来都很激烈，即关于高考的“统独之争”

。

所谓废，就是有的人认为招生考试应该改成各校高考，像美国一样，高校有完全的自主权来录取。

而我认为在中国国情下很难改成，应该在统一考试为主的格局下进行各方面的改革。

还有高考改革目标是否以美国招考模式为依归？那些提出改为各校高考的人，大多数都是说，你看美国高校多好，它采用“三合一”

的录取制度，既看你的SAT的成绩，就是他们类似的高考的成绩，又看中学的表现，他的社区服务啊，做义工这些，又看中学校长的推荐信，又看平时成绩，这样最好。

从理论上来讲，如果中国能实行也很好，但是我觉得中国就是实行不了，一旦你移植到中国来，一定是水土不服，因为中学的表现我刚刚讲是很难客观评定的，你怎么衡量呢，你说这个德怎么衡量呢？尊师爱生吗？尊师就是今天给老师送一个卡片，明天送一篮水果，后天送一盒月饼，这个算不算尊师啊？那你说他去扶老太太过马路算不算表现好？如果不和功利的招生目的挂在一起，他做好事，这个我相信肯定是真的。

但是说如果你扶一次加一分，扶两次加两分，那你就说不准了，他老站在那里一天扶了十次你怎么办？（笑声）那不然的话你怎么体现他的德呢？或者他拾金不昧，今天交十块钱，明天交二十块，隔一个星期交五十块，你知道是大款的家长给他的还是他真捡来的，他说我捡来交给你的，你不能判断他的真假，没办法衡量。

就是考察表现或“德”

，基本上都没办法量化，没有刚性的标准，所以这个就很难。

你不得不承认我们中国这个民族，有很优秀的部分，但也有劣根性，就是比较会造假，就是从鲁迅到现在大家都批判过的民族劣根性。

诚信方面，我们的诚信体系没有建立起来，我们的社会风气还有很多造假和浮夸的方面，你想客观地评价学生的表现是不现实的。

再加上我们习惯走后门的社会风气啊，等等，还有各方面的问题。

你看中学成绩，你要是客观评价，没话讲。

你要是真要将中学的评价成绩带到高考来，那中国的中学就天下大乱了。

真的是要大乱了，怎么给他评价？班主任和任课老师谁给他评价，班主任评价，他的权力就会无限大，肯定是有钱人和做官的会走后门，这没办法。

美国大学招生参考中学成绩，实际上美国很多州的中学，他们的很多科目现在也是统考。

我们不了解这个情况的人说看平时成绩，实际他们的统考也很多，不过他们的社会文化不像我们现在这么高度的、过度地重视教育，很多的家长对这个不是太重视。

我们华人的家长对这个高度重视。

每次考都是华人的孩子考得好。

我们有些东西不能直接地模仿别国。

大体而言，中国的高考改革方向是从统一走向多样，从招考合一走向招考分离，最终建立符合中国国情的以统考为主、统分结合的多元招生考试制度。

兼顾统一性与多样性是高考改革的方向。

中国社会具有重视人情与关系的文化传统，我们的社会风气就是这样的，而文化传统的变迁是缓慢的，传统习惯并非短时期能完全改变。

参照具有高度重视教育传统的日本、韩国和台湾地区的经验，因为他们比我们发达一个阶段，即使高等教育毛入学率进入普及化阶段，名牌大学的入学考试竞争仍然相当激烈。

包括就像京津沪地区，他们的高等教育毛入学率实际上已经进入了普及化阶段了，有些媒体公开讲了，但是北京的高考竞争一点不比我们陕西弱，我看那些中学生的压力也非常大，我听他们的家长说比其他省还厉害，别看上北大清华的录取名额那么多，多数家长都还是对学生要求很高，学生们压力非常大。

你看韩国的高考竞争，这是一张照片，一名班主任带着一些考生跪在这里跪拜，希望能够考好。

还有很多类似的照片（ppt展示），什么考生在考场前跪拜啊，还有喊口号啊，等等，他们的传统和文化与我们类似，现在韩剧迷很多，爱看韩剧，其中一个原因是里面的文化传统与中国很相似。