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科举评价与高考改革02（第5页）

因为时间关系，我不再详细展开。

（ppt高考制度与诺贝尔奖）比如，每到诺贝尔奖颁布的时候，一般过不久就会有人说，中国就是因为有高考压制着中华民族的创造力和创新性，所以诺贝尔奖就是没中国人的份，最好就是要彻底改革高考制度，然后才有办法获得诺贝尔奖。

我认为，存在激烈的考试竞争不见得就没有可能获得诺贝尔奖。

为什么呢？最简单的参照就是日本，日本几十年前就叫“考试地狱”

，“考试地狱”

就是日本先叫出来的，现在还在叫。

以前没有统一入学考试之前就是考试地狱，现在还是。

而且他们长期以来有一个说法叫做“四上五落”

，这是什么意思啊？考短期大学容易得很，基本上都可以进。

要考名牌大学，比如，要考东京大学、京都大学，考好的大学，晚上睡四个小时的人就考上了，睡五个小时的人就落第了，就叫“四上五落”

。

这个在韩国也这么讲，他们的应试程度一点不比中国差，而且他们的私塾，就是课外辅导班很厉害。

包括台湾地区也是这样，辅导班很厉害。

跟我们的传统都是一样的，东亚地区都类似，这个不再详细讲。

我专门写过一些关于高考制度的论文。

高考改革碰到一系列两难问题，我在一些论文中曾经分析到有八对矛盾，这八对两难问题中，有我刚才讲的考试公平与区域公平，这只是刚刚举的一个例子。

保持难度与减轻负担，这个大家容易理解，像刚才的考试难度加大的问题。

实际上把八对矛盾抽象出来，就是一个理想和现实之间的矛盾，或者说是公平和效率之间的矛盾。

理想和现实之间的矛盾呢，理想我们谁都知道，高考应该德、智、体全面衡量，择优录取，我们的招生文件到现在还是这么写的。

但是现实操作下去就是根据分数录取，因为根本上还是不同利益主体之间的矛盾。

你要改变一下高考，就会牵一发而动全身，改一种办法可能有利于这个省，有利于这个地区，不利于那个地区，有利于另外一部分群体，不利于这一部分群体。

实际上这个是很明显的，我就不再详细讲了。

另外高校自主招生不等于自行举办招生考试，现在又有人认为扩大自主权了，应该自己举办考试，实际上，考试是一个专业性很强的事情，应该由专业考试机构来实行，这个我也不再详细讲了。

构建现代高校招生考试制度，要遵循“四个有助于”

的原则，（PPT展示）过去我们提“三个有助于”

，我承担教育部的一个重大课题攻关项目，就是关于“高校招生考试制度改革理论与实践研究”

，现在经过研究，我们得出结论还应加上一个有助于提升高考自身的科学、公平、安全、高效。

安全在这里面提到了，公平这里面提到，以前都不提，现在社会民众越来越关注公平。

高考改革的目标是：逐步建立起以国家统一考试为主，与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合，高校自主招生、自我约束，政府宏观指导、调控，专业机构命题和组织考试，社会有效监督的具有中国特色的高校招生考试制度。

具体来说，第一个是建立统考为主、统分结合的高考模式。

比如说建立若干区域性的高校入学考试中心或“考试院”

，因为现在是分省命题，它虽然分解了考试泄题的风险，但是也带来重复劳动和财政投入较大的弊端。

还有，它的命题质量很多还不如全国命题。

为提高试卷的科学性和稳定性，使高考分数更具有可比性，并提高命题效率，减少泄题的概率，我认为应允许委托命题，不要像原来这样指定必须要分省命题；第二个是在统一高考的大格局之下，采取多样化的入学方式。

部分高校可以试行两次高考实验。

这有点像日本，它有第一次全国共同的公立国立大学的统一考试，很多私立大学也参加。

第二次是到高校再去考，这有点类似我们现在硕士生的考试，第一次有全国统考的考试；第三个是探讨分层次的高考录取改革。