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第三章 教师观（第3页）

教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的学生，传授的内容是不断变化着的科学文化知识，这就决定了教师要以一种发展变化的态度和研究者的精神来对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的问题，并对其进行探究，从而积累丰富的经验，以使自己的工作适应不断变化的形势。

（七）园本课程开发者角色

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制，这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，还要成为课程的建设者和开发者。

这一理念突出了幼儿园教师不仅是课程的实施者，还是课程的建构者。

园本课程开发者的角色要求幼儿园教师要从本园的实际情况出发，发掘与发扬幼儿园自身的优势，突出自己独特的办园理念和模式，有效创设和利用环境，从而确定课程目标，选择和组织课程经验，进行恰当的课程评价等。

经典例题

2012年单项选择题：某老师针对本区域内的环境状况，制作了一个关于环境保护的读本。

这体现了老师是（　）。

A.课堂教学的指导者和促进者

B.课堂教学的建设者和研发者

C.课堂教学的管理者

D.课堂教学的组织者

【答案】B

【解析】题干中体现的是教师积极开发课程资源，是课堂教学的建设者和研发者。

五、教师劳动的特点

（一）教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是一项脑体兼具的复杂劳动。

教师劳动复杂性的主要表现有以下三点。

（1）教育任务的多样性。

教师要完成的任务是多种多样的，不仅要传授科学文化知识和训练幼儿的技能，发展幼儿的智力、培养能力，还要培养幼儿的思想品德，促进幼儿的身心健康。

（2）教育目的的全面性。

教师劳动的目的是促进人的全面发展。

要实现这一目的，教师既要向幼儿传授科学文化基础知识和基本技能，又要培养他们形成高尚的道德品质、养成良好的行为习惯；既要发展他们的智力，又要发展他们的体力等。

（3）教育对象的差异性。

教师的劳动对象是千差万别的人。

教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体幼儿，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个幼儿的实际情况因材施教。

2.教师劳动的创造性

（1）因材施教。

教师的劳动对象是千差万别的，教师必须针对每个幼儿的特点，灵活地运用教育原则，采用不同的教育教学方法，使每个幼儿都能扬长避短、健康发展。

（2）教学方法的不断更新。

为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。

即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。

（3）教师需要“教育机智”

。

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据幼儿新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

教育机智的内涵主要包括以下几个方面。

①教学的“复杂性”