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新兴国家的教育型 陶行知在中国的工作19171946选（第4页）

（四）晓庄的教师教育试验和乡村教育（1927—1930）

1927年，国民政府成立后，中国向前迈开了一大步，同时，教育日益从属于政治目的。

例如，所有不同层次的学校要求教授后来变为“三民主义”

主题的“国民党党义”

。

[8]

1927年至1930年，陶实施了一揽子与新教育和乡村教育有关的新试验。

[9]基于笔者的知识，认为该工作应是平民教育运动基础上的一个崭新发展。

陶根据推行平民教育的经验，更清楚地明确中国需要的教育类型，而且，他进一步认识到应该发展学校与社会之间的联系。

为了实践其理念，1927年3月陶创办了乡村试验师范学校，该校远离于南京郊外。

这就是有名的晓庄师范学校，它成为了中国教育史上的里程碑。

[10]他也创办了一系列的乡村学校。

[11]此时，陶进行实验发展了他的理论，这些理论的精髓如下：“生活即教育”

[12]“社会即学校”

[13]“教学做合一”

[14]“行是知之始”

[15]“在劳心上劳力”

[16]“乡村学校是乡村改造的中心”

[17]和“乡村教师是乡村改造的领袖”

[18]。

陶发展了的思想和试验为中国教育提供了动力和方向。

1929年秋天，威廉·克伯屈教授访问了陶创办的学校，声称给自己留下了强烈的印象。

[19]1953年1月，笔者对他进行了访谈，这位著名的教育家说他非常倾慕陶的工作。

1930年冬，陶在晓庄从事试验活动时，上海圣约翰大学授予他名誉理学博士学位。

[20]

1930年4月12日，国民党政府命令关闭远离于南京郊外的晓庄试验学校并要逮捕陶。

[21]关闭这些试验学校和逮捕陶的原因既有政治的又有个人的。

（五）工人教育试验、小先生运动和上海的众多活动（1930—1936）

1930年4月，由于政府签发了逮捕证，因此，陶不得不离开晓庄前往上海隐居在法租界。

[22]是年秋，由于政府通辑，陶离开上海到达日本。

1931年春，他回到上海。

[23]归来后，他创办了“儿童科学通讯学校”

和“自然学园”

，发起了平民科学运动。

他在科学领域为儿童和民众撰写了许多文章，编辑了一系列的科学读物。

[24]

1931年9月18日，日本侵占东北。

为了响应学生们的呼吁，政府立即开始在学校进行普遍的军事训练。

日本入侵东北后，中国政府要求同日本举行和平谈判，呼吁国际联盟迫使日本有所节制。