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新兴国家的教育型 陶行知在中国的工作19171946选（第3页）

陶行知还发起了各种形式的学生活动。

他是美国“中国学生联合会”

的领导人之一，也是出版《中国学生季刊》的倡议者之一。

因缺少资料，陶行知无法在回中国之前完成他的学位论文。

鉴于此因，师范学院主管学位工作的保罗·孟禄教授于1917年7月26日写信给哥伦比亚大学哲学博士学位评议委员会主席弗雷德里克·J.E.伍德布里奇博士（Dr.FredrickJ.E.We，政治学院、哲学院和纯科学学院院长），内容如下：

“我提议为W.T.陶得到博士学位安排一场初试。

这属于特殊情况。

陶先生业已完成他既定的研究任务，并正在撰写一篇题目得到认可的学位论文。

除非他回到中国搜集有关这篇论文注释的数据，否则这篇论文无法完成。

鉴于他即将参加中国政府的教育工作，不可能再从中国返回美国，我提议，立即任命一个特别委员会来主持一场考试，以便当这篇论文主体完成后对它加以评审。

我建议，以8月2日星期四为考试日期。”

（周洪宇译）

南京的职业领导与全国活动（1917—1927）[2]

（一）南京的职业领导（1917—1920）

1917年9月，陶博士离美归国，担任国立南京高等师范学校的教授、系主任和教务主任。

后来，他担任南京国立东南大学的教授和教育系主任。

陶在南京从事职业领导时，他在课程改革和教法改进方面做出了显著的贡献。

他写文章介绍新教育理论。

1920年，他在国立东南大学开办了中国教育史上第一个暑期学校。

在南京，他也开始了平民教育活动，两年后，该活动变成了广泛的运动。

[3]

（二）新教育运动（1919—1927）

20世纪20年代的新教育运动具有伟大意义。

从美国归国的留学生发起了该运动，陶是其中杰出的领导人之一。

《新教育》月刊是新教育运动的主要杂志，1919年4月，在陶以及大众教育家蒋梦麟和胡适的发起下首次出版。

在陶和其他学者的倡议下，教育改革最有影响的是组织中华教育改进社于1921年创建。

陶当选为总干事，实际成为新教育运动的领袖。

[4]

为了试验新的教育理念，1923年，陶在南京创办了安徽公学。

[5]

（三）平民教育运动（1921—1927）

陶当选为中华教育改进社总干事之后，开创了平民教育运动。

1923年8月，陶和晏阳初博士及其他同仁在北京创办了中华平民教育促进总会，与此同时，分支机构也遍布全国各地。

陶编辑并修订了《平民千字课》教材，为了普及平民教育，该教材使用并提倡“教学做合一”

和“小先生制”

。

[6]他到过各省的许多乡村推进该工作。

[7]平民教育运动极大地影响了中国现代教育的发展。

这表明，在1917年至1927年，陶的工作被认为是他对中国教育贡献的第一步。