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第三 创造的文化（第3页）

真光学生的社团活动也是“创造文化”

的体现。

陈秋兰校长介绍说：“我最感欣慰的是真光百花齐放的学生社团，我把它看作引领学生‘自能’发展的载体，也是丰富学生校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界的重要形式。

学校现有学生社团50多个，使学生的爱好和特长都得到了发展。”

可以看到，“创造文化”

不仅与学生的学习活动及结果相联系，更重要的是指向学生主体的品质、特长和能力，对于学生今后走向社会，创造财富、成就事业有着关键作用。

在真光，“创造建设精神”

的传统绵延百年，生生不息。

真光中学的发展是一种“以人为本，求真创新”

的发展，是生命的创造性发展过程。

“真光教育”

努力做到赋予学生良好的创造性的教育，让学生置身于能创造性发展的学习情境中，唤醒他们的创造潜能，成为拥有创造精神与实践能力的时代新人。

“爱的文化”

“行的文化”

和“创造文化”

是真光文化百年积淀的“三驾马车”

，其中，“爱的文化”

是根本和灵魂，是贯穿整个文化脉络的主线，“行的文化”

是支撑，是文化传承的主体结构，而“创造文化”

则是发展的动力，引领真光中学不断谱写新的篇章。

【真光心语】

小小的真光，大大的爱

夏翠文

来真光一年了，在这里成长，在这里欢笑，一年的光阴说短不短说长不长，第一天来学校的情形和当时的心情至今都难忘。

开学礼前的开会，早早回来学校，其他老师还没到，我就背着个小书包在校园晃悠，学校不大，一个球场、两栋教学楼、一个那夏理小小的广场，可是就是这么小的一个校园，它的每一处都精心设计，每一个角落都有它的故事和内涵。

比如说我们的那夏理广场，那夏理女士手里捧着书本慈祥的目光看着我们每一位走进校园的学子，似乎在说着“尔乃世之光”

；操场上抬头可见真光缩影的雕塑，穿着旗袍的真光学子迎风走来，步伐坚定，旗袍裙摆随风摇曳，手里握着装载着知识的书本，目光炯炯有神，似乎是在告诉我们“行胜于言”

；还有我们真光的“五园”

，每一个园设计都不相同，虽小而精，代表着我们真光的不同文化和精神。

心慈园——纪念罗刘心慈校长；慜园——聪明敏捷；懋园——勤奋努力，也有盛大和爱的含义；慧园——聪明，有才智；憩园——休息，歇息。

学校的每一处都充满着历史和故事，虽然复办不到四五年的工夫，但是我们的真光精神早已承载了百数十年的历史。