格格党

手机浏览器扫描二维码访问

艺术乡建的理念与实践（第2页）

两个月，成功绘制了25面壁画墙，形成了一条纵贯南北的千米景观大道。

这些不同主题、不同风格的壁画作品，不仅充分发挥了师生们的专业特长，而且为村庄增添了艺术性与故事性，“壁画使村子活了起来，即使在冬天也不觉得单调了”

。

又如带队教师唐晖所说：“实践活动让学生真正走出了封闭的画室、走出城市，来到了乡村。

天气变化、早晚温差、实际与预想的出入、与村民的沟通、设计稿的反复修改等等这些问题，都是同学们在项目实施过程中要一一解决的问题，考验着他们的耐心与毅力，也为从未踏出学校的他们上了现实的一课，提高他们应对不同创作环境的能力、结合传统观念发散思维的能力，认识到实地考察的必要性和有效沟通的关键性。”

此后，中央美术学院壁画系在大水峪村扎下根来，前后3次组织师生进行大规模的墙绘，而大水峪村则在这个过程中一改往昔，摇身一变成为远近闻名的“网红”

壁画村，其面貌特色与旅游经济得到了双重提升。

校园改造，是“乡村实践”

中的暖心方式。

地处乡野的校舍，经过艺术家、设计师的精心改造，可以更好地与周围环境、地域文化相融，也为孩子们搭建起“视觉新世界”

与“乡土新家园”

。

广东省梅州市五华县的金坑小学，曾因年久失修而门窗俱损，办学环境简陋，缺乏运动设施。

为改变这一现状，广州美术学院师生入驻金坑小学，在帮助学校完善硬件建设的同时，充分发挥建筑艺术设计、工业设计优势，帮助学校设计搭建运动设施、改造厕所、建设小学艺术长廊等。

在整洁舒适的学习环境中，学生的学习兴趣和艺术素养也得到了提升。

而另一个案例，则是2018年中国美术学院风景建筑设计研究院王伟等接受委托改造的浙江省淳安县富文乡中心小学，设计师采用现代化的预制轻型结构与传统手工艺融合的建造方式，一方面充分地与周围环境相融合，另一方面更为孩子搭建了一个山地村落式的视觉新世界，以及在自然中自由成长的美好家园。

学校改造完成后经过社会宣传，这所乡村学校也成了网上热搜与“网红打卡”

的新地点，但是设计师王伟说得好，“改造的目标是希望孩子在更加多元的学习环境中培养阳光的心态，养成学习的兴趣。

即使他们未来仍留在乡村，也能够自信而充满活力地面对生活”

。

“留在家乡，自信生活”

，是乡村实践者进一步思考的话题，也就是说“乡村实践”

，不光是通过艺术内容的下乡服务、艺术方式的改造美化让乡村短期内面貌一新，更重要的是以艺术的力量来浸润人心，去积极改变人们的精神面貌。

“乡村美育”

，是这几年我国“乡村实践”

的长效方式，各地的美术院校与艺术家群体都在其中扮演着重要角色。

譬如，2019年青年艺术100与平安集团携手开展的“村暖花开——平安三村采风行”

，聚焦广西百色靖西贫苦山区小学美术教育长期落后以及“留守儿童”

心理纾解等问题，开展了“美哉靖西”

的主题美育活动。

具体活动分为两个环节，即“美术第一课”

与“田野大课堂”

。

在举办“美术第一课”

的时候，四川美术学院副院长张杰教授等人亲自带班示范，通过启发式的生动教学，引导学生对周遭生活的关注，鼓励学生自主积极地创作，激发学生美的发现与美的灵感，而参与其中的班主任老师这样说：“学生们从课程一开始时的‘不得要领’到最后脸上的自信笑容，这很说明问题了。”

作为教学成果的检验，“田野大课堂”