格格党

手机浏览器扫描二维码访问

四余论（第2页）

利用的工具，也令人想起何凤华等人对官话字母的定性：中国“不患无上等教少数人之教育，所患者无教多数人之教育耳。

何谓教少数人之教育？汉文、西文是也。

何谓教多数人之教育，以语言代文字、以字母记语言是也”

[100]。

虽然两者所谓“少数人”

并不一致，但对于切音字运动所追求的使“多数人”

共喻的目标来说，这仍是一莫大讽刺。

然则批文的作者只部分地认可切音字的“文字”

功能，而不认为其具有统一语言的能力。

但是，提学使方旭（1851—1936）另有所见：“语言与文字相表里。

语言统一，文字不归简易，则教育仍未易普及。”

王照字母“取准京音，似足与定章统一语言之宗旨相辅而行。

至称‘若仍就各地方音传授，必有彼此不通之弊’等语，殊不知定章特附设官话一门，正以民间多操土音，多所扞格。

江宁等处于此项官话字母必加添字母，即能适用者，正于不易统一中，力求统一”

，更何况“川音与官音相近”

乎？方旭指示：“于省城试办一堂，以资模范，俾得辗转传习，定较江宁等处事半功倍。”

二人均注意到江宁等处加添字母的做法，也都认为川音与官音相近，结论却南辕北辙。

值得注意的是，在方旭看来，劳乃宣的做法乃是“于不易统一中，力求统一”

，在一定程度上表示了支持。

但这更可能是针对前批引劳氏做法以反对字母的意见而发，盖方氏并未表示川省应向江宁学习，增添川省方音字母，而是要直接推行官话字母，则他自己的意向可知。

赵尔巽则认为，那位办事人员的批文“未为无见”

。

他指出：“语言为文字代表。

我国幅员辽阔，方音随地不同，非统一语言不足以传达文明，促进社会。”

学部既规定在学堂设立官话科，“果能实行此法，以官话厘正方言，即以语言就合文字，将来推广学校，渐可统一言语”

。

切音字运动者常云，中国各地都存在“有其言无其文”

的现象，故欲言文合一，必须推行切音字。

但赵尔巽认为，这种现象“为数甚少”

。

故“中国统一官话以文字为主”

，意即用“同文之言，以易不同音之语，其奏效不难，而又可无流弊。

此以音变音之法也”

。

王氏字母“用拼音之法，自为文字，则只能行于语言相同之地”

，如“以此音教南人，南人虽得其所教之音，而仍不能以拼原来之语，则是北人所拼者一音，南人与南人所拼者又一音。

音既不符，字亦随之而异，此因音为文之法，终于不可通也”