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第三 西欧新教育运动中的著名教育实验（第11页）

当时英国多数新教育家的教育实验以有产者的孩子为教育对象，且多数是达到学龄期的儿童，学生入学是要交费的。

而她的保育学校招生对象是无产者的幼儿，而且是免费的。

应该说玛格丽特的保育学校要比别的新学校更具有民主性。

她的创举在当时引起许多人对英国幼儿教育现状的关注。

一批教育家向她学习，办起了保育学校，形成保育学校运动。

例如，1924年，苏珊·艾萨克斯在剑桥创办马尔廷·豪斯（MaltingHause）幼儿园，以“自我实现”

为主题进行教育实验。

保育学校运动直接导致了英国幼儿师范学校的创办。

玛格丽特的事业也引起当时英国政府的关注。

政府不仅予以资助，还重新考虑幼儿教育的政策。

1918年8月，《费舍法案》（FisherAct）通过，该法案规定，地方当局应当为2～5岁的儿童开设幼儿学校，并对接受监督的私立幼儿的学校提供资助。

这一条款首次将幼儿期教育列入国民教育体系，人们认为这是与玛格丽特的事业分不开的。

应该说，玛格丽特的教育推动了英国幼儿教育事业的发展。

亚历山大·萨瑟兰·尼尔为英国教育家，是著名的新学校——夏山学校的创办人，以激进的新教育观点及全身心投入新学校的教育实验而闻名遐迩。

1883年10月，尼尔出生在苏格兰富法地区的一个小村庄，并在此度过了并不快乐的童年与少年时光。

自14岁起他便离家独自谋生，先后从事工厂勤杂工、煤气检修工及布店学徒的工作，后又在小学里担任助理教师。

1908年考入爱丁堡大学学习英语、文学，1912年毕业后，曾做过短期的编辑工作。

1917年春，尼尔应征入伍，两年后退役。

后应女教育家恩索尔（B.Ensor）之邀，参与《新时代》刊物的编辑工作，并在1921年新教育联谊会举办的加莱会议上发表题为“摈弃权威”

的演说，观点激进，语惊四座。

1924年夏，尼尔在原德国达尔克罗兹学校外国学生部的基础上，在英国的多塞特郡雷季斯地区组建夏山学校。

后于1927年迁至伦敦东北郊萨弗克郡的雷丝顿地区。

尼尔即在此进行了长达几十年的教育实验。

基于对自由教育的独到理解，尼尔在夏山学校进行了颇有成效的教育实验。

尼尔认为，教育的最大目的便是将儿童失落的自由还给他们，使儿童拥有充分的自由，使其人格得到健全的发展，而不再饱受恐惧及仇恨的**。

为此，夏山学校在教学过程中一改传统学校中儿童被束缚、被压抑的做法，而是依学生年龄分组，使学生在一种不受束缚的宽松环境中自由地学习、生活、成长。

这里儿童上课是自愿的，教师从不主动要求儿童学习，而是在儿童的请求下提供帮助。

这里，“学生宿舍并不要受检查，也没有人去唠叨他们，他们是听任自由的。

没有人告诉他们应该穿什么衣服：任何时候他们要穿什么就穿什么”

。

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尼尔在夏山学校的教学活动中还着重发挥学生自治在自由教育中的作用，着力把夏山学校办成一所学生自治的学校。

在夏山学校，确保这一思想得以实现的主要措施就是建立学校自治会。

学校的一切规章制度、学生学习及生活中的所有问题均须经每周六晚上的学校自治会讨论决定。

自治会主席一般由年长学生担任，连任不得超过两届。

自治会成员包括学校学生、教职员及保姆。