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第三 西欧新教育运动中的著名教育实验（第12页）

所有成员权利一律平等，每人只有一票，任何人没有否决权。

凡经自治会表决通过的决议，任何人都须遵守。

自治会每周集会一次，通常在周六19：00至20：30举行。

开展情感教育，也是夏山学校一项重要的教育内容。

尼尔认为：“我觉得在不自由教育下的人们不能痛快地生活，因为这种教育完全忽略了生命中的情感；情感是生动的，假如只发展头脑而压抑感情，生命将失去活力而变得没有价值；如果情感得到自由发展，那么心智自然也会成熟发展。”

[31]基于这种认识，尼尔要求夏山学校的教师尊重儿童，热情关心儿童，并通过爱儿童而给儿童一种自信的感觉。

尼尔反对对儿童实施体罚，因为体罚会从精神上挫伤儿童的锐气，最终导致自信心的丧失。

当然反对体罚并不是不对儿童实施任何形式的处罚。

对于那些犯错的学生也进行就事论事的、与道德规范无涉的处罚。

尼尔在夏山学校的新教育实验是独具特色的，并在诸多方面代表新教育事业较为激进的一面。

在其早期教育著作选《夏山学校：一种激进的儿童教育方法》（Summerhill：ARadicalApproacht）于1960年11月出版后，尼尔的教育实验及其取得的成就为世界许多国家的人们所了解，并在世界上产生了一定的影响。

八、瓦斯孔塞罗的彼爱尔实学校

彼爱尔实（Bierges）学校是比利时教育家瓦斯孔塞罗于1912年10月创立的一所新学校。

其目的是培养学生健全之性格、创造之精神、独立之气象、责任之观念。

彼爱尔实学校首先注重为学生品行的发展创设和谐的自然及社会人文环境。

瓦斯孔塞罗对传统学校的修身教育不以为然，认为品德非由外铄而由内发，德育必须从学生自身经验出发，使学生自身完成其道德生活，通过自身的设计与努力，以树立合于真善美之精神生活。

据此，生于斯长于斯的环境对学生的道德进化有重大关系，教育者不可不以教育的方式适当地予以组织。

环境建设包括自然环境、社会环境及美的生活的建造。

学校自然环境的建设，是新学校成功的第一个条件。

瓦斯孔塞罗认为，新学校依据归于自然之说，所以学校位置宜在乡间，但对大都市教育之便益并非概行放弃，故新学校宜建于大都会附近的乡间之田野。

彼爱尔实学校设于比利时巴拉班之旷野，俯瞰溪谷，小山苍翠，如入画图。

其地幽静，居之愉快。

人精神之感动，平和之执业，生之乐趣等，均能满足。

学校地处农村，学生可以目睹农夫耕作之现状；又距工业隆盛之地不远，学生可定期参观工厂、矿山。

此学校距布鲁塞尔乘车只有45分钟，学生可定期进城参观博物馆，雕刻、绘画等展览会，出席音乐会，观赏戏剧，结合在校研究科目可适当地前往大学听有关讲座。

自然环境建设除选好校址外，校园布置也须讲究。

彼爱尔实学校有教屋和教场两相分离的建筑。

其四周有菜园、果树园以及14英亩（约5.6万平方米）以上的耕作地，又有很宽敞的运动场。

爱美、爱真、爱善，是组成道德能力的要素，因而趣味之组成、美的创造力、艺术的教养，必须渗透到学校生活的方方面面。

彼爱尔实学校为使外在环境与内在感情相沟通，十分注重美化生活。

比如，对学生日常行为施以清洁与秩序训练，用学生制作的图画、塑像、盆景美化校园，鼓励学生举办手工展览会、音乐会和关心自然的“鸟之节日”

放生会，千方百计地使学生的学校生活丰富多彩，充满情趣和意义。

瓦斯孔塞罗深知健康的体魄是学生获得发展的基础，为此构筑了保健运动与劳动集于一体的新型教育体系。

他认为，新鲜空气、土地、自由、阳光等田园生活固然构成了学生身体健康的基本条件，但还必须辅以计划完善、注意周到的体育。

体育的第一个要求必须让学生有正常的生活规则：其一，必须睡眠酣足；其二，食事一日五次，讲究科学用餐；其三，每天早晨要沐浴，就寝前注意清洁身体，气候适宜则多游泳多行日光浴，养成清洁卫生之习惯；其四，每周由校医讲授健康生活的基本原理及其应用，每月训练一名学生协助医生做保健工作。