格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第三 小学领导管理（第7页）

因此，要注意言语的分量。

要掌握词义上的分寸，要正确表达意思，让教职工正确理解。

说话要做到言之有理。

校长在下属面前讲话，一是要讲道理。

一定要与下属的思想、工作、生活等实际紧密结合起来，力求以理服人。

二是要注意条理。

讲话不能信口开河、语无伦次，一定要让人感到条理清晰，层次分明。

三是要通情达理。

不能拿大话来压人，要多讲些大家眼前最关心的问题、大家心里最想的问题，做到言之有味。

领导者在下属面前讲话时，语言要带点儿甜味。

要有点儿新意，要有点儿幽默感。

（八）激励的艺术

管理重在人本管理，人本管理的核心就是重激励。

校长要调动大家的积极性，就要学会如何去激励下属。

激励注意适时进行。

一个聪明的校长要善于经常适时、适度地表扬下属。

激励注意多管齐下。

激励的方式方法很多，有目标激励、榜样激励、责任激励、竞赛激励、关怀激励、许诺激励、金钱激励等，但从大的方面来划分主要可分为精神激励和物质激励两大类。

校长在进行激励时，要以精神激励为主，以物质激励为辅，只有形成这样的激励机制，才是一种有效的激励机制，才是一种长效的激励机制。

【案例分析1】七嘴八舌话评比[2]

常校长在长期的领导工作中，不知搞过多少次评比工作。

深感没有一个恰当的衡量标准，先进虽然选出来了，但选后意见一大堆，有时还闹得教师间不团结。

今年年初，他多次发动教师讨论，并让教导处整理出一个评比量化标准。

今天又召开讨论会，总结半年的执行情况，以便再进一步完善。

会议一开始，教导处李老师抢先发言：“量标细则有一定的可行性。

经检查，大多数教师基本能达标，特别是数学组的关老师达标情况最好。

评先进就应以是否达标来决定。”

关老师则不赞同：“量标有一定的客观性，但有不合理的地方。

比如，我是教数学的，量标规定课外每周布置多少习题，老师要全批，我是照办了。

可郑老师，平均每周布置的课外习题比我少，有时没有全批。

但是，他做了很细致的作业分析，又组织学生自我订正。

我去听过他的课，效果确实比我好。

因此，达到量标要求的教学效果不一定好，而没有达到的，效果反而是很好的。”

语文组的王老师也接着发言：“量标规定语文教师每学期命题作文八篇，学生自选题作文六篇，必须全批全改。

我们组的朱老师经常与学生打成一片，很了解学生。

上学期检查，他的命题作文只有五篇，没有达标。

据我了解，朱老师有时全批全改，有时是重点批改，有时又是教师批改和学生互改相结合，有一次，重点批改了的几篇作文，学生重改后，朱老师又反复批改。