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金克木 学术界的老顽童（第2页）

为了支撑家庭，16岁的金克木托人介绍，开始在家乡教小学，养活自己和母亲。

然而，他内心一直渴望可以继续求学，1930年，18岁的金克木终于离开家乡，经上海到达北平。

临别时，三哥对他说：“一定要想法子上大学，不要念中学了，家里供不了那么多年。”

要上大学，必须要有中学文凭，金克木却只拿过小学文凭。

怀揣着仅够吃饭、住宿的钱，他无力通过插班的方式考取高中毕业证，上大学的梦想被击碎了。

有一天，彷徨的他游逛到宣武门内头发胡同，突然发现了一大宝藏：市立图书馆。

他眼睛发亮，虽然还有些迟疑，但巨大的**最终使他跨了进去。

从门房领到一个牌子，接着进门，不看文凭，也不收费。

这个图书馆，使读书青年金克木有了归属感，他觉得那儿就是他的新家，是他的大学。

此后，他几乎是天天去，上午、下午坐在里面看书，大开眼界，“补上了许多常识，结识了许多在家乡小学中闻名而不能见面的大学者、大文人的名著”

。

后来，金克木曾深情地说：“如果没有这所图书馆，我真不知道怎么能度过那飞雪漫天的冬季和风沙卷地的春天，怎么能打开那真正是无穷宝藏的知识宝库的大门。”

探寻迷宫里的珍宝

发现图书馆这一宝藏后，金克木就利用一切机会博览群书，勤奋自学，翻阅了诸如康德的《纯粹理性批判》、弗洛伊德的《精神分析学引论》等外国书籍。

这些被翻译成文言的译本，读起来简直不知所云，金克木琢磨：“外国人原来一定不是这样讲话的，外国书不看原文是不行的，变成中文怎么这么奇怪，不像是有头脑的人在说话。”

这个念头，也就成了他学习各种语言的开端。

只跟三哥学过一点儿英文的金克木，当时还不知道可以去大学里旁听，偶尔看见有一家人家的大门上贴了一张红纸条：“私人教授英文。”

进去一问，知道老师是一位30多岁的人，在家里教几个学生，课本由学生自己选，学费是一个月4元。

金克木马上报了名，并到西单商场书摊上买来英文版的《少年维特之烦恼》，开始学习英语。

学习英语的初期，金克木好像进入一个巨大的迷宫，好奇心和**推动着他往前走。

金克木希望老师给推荐一本英文教科书，老师推荐的是《阿狄生文报捃华》。

老师对他说：“富兰克林学英文就是念的阿狄生。”

这就更让他觉得自己进入了一个富饶的迷宫，里面有无数的珍宝要他来开发。

无意中，他还调动起老师的**，教学渐渐变成了讨论，讨论又发展为谈论。

就这样，金克木在1个月的时间内，探到了老师在大学4年中所教的英文要点和心得。

此后，金克木又以同样的“探宝”

**，学好了法语、世界语、梵语等多种语言，成为名副其实的语言学大师。

寻求文化的凭借

1937年，中日战争爆发，华北吃紧，北平难以再待下去了。

金克木虽无中学和大学文凭，但有多门出色的外语本领，又擅长写作，此时，由于国立湖南大学缺法文教师，精通法文的金克木终于走上了大学讲台。

前任老师留下的课本是用英文讲法文的外语书，以这样的课本来教中国学生，难度似乎很大，但金克木教得很精彩。

他认为，学习首先要明确目的，之后是找到达到目的的有效快捷途径，而重要的方法，便是“寻求文化的凭借”

。

他将知识和能力视作有层次的积累的系统，无论是语言还是文化都只能在原有的基础上增加或改变。

学外语是接触第二种语言和文化，有意无意都得结合第一种，因而了解外国文化便会事半功倍。

在这段时间里，他还与施蛰存、戴望舒、徐迟等诗人交往，创作诗歌。