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§54寻找孩子的优点增加学习兴趣（第3页）

或“很好”

，而是要清楚地告诉他：“你今天没有和哥哥抢东西，又能自动把玩具收好，妈妈很高兴！”

或是告诉他：“你今天没有把衣服弄脏，而且又很快把习题写完，很好哦！”

这种清楚而具体的奖励方式才能使孩子了解什么是良好的行为，什么行为是父母所期望的。

此外，要特别提醒父母的是，低年级的孩子通常没有很清楚的是非概念，他们会一再重复曾经挨骂或被夸奖的事情，而且他们都认为自己是好孩子、是对的。

因此，父母对于孩子的良好行为必须当场给予鼓励，而且不断地重复，使孩子产生“这样做才是好孩子”

的意识，进而才能渐渐地朝着这些行为去发展。

中年级的孩子以年龄和心智发展来说，已经可以按照父母的期望或既定的目标去学习，但是并不是所有的孩子都能达到父母的理想，因此这个阶段的孩子就渐渐被区分为“受夸奖”

及“常挨骂”

两类。

对于“常挨骂”

型的孩子，有不少父母会有“真叫我不知如何鼓励他”

的烦恼。

其实，任何一个孩子都有他的优点，只是父母太注意他的缺点而忽视优点了。

对于这种缺点较多的孩子，父母除了经常提醒他的优点外，还可以为他制造“获得鼓励的机会”

，也就是除了根据事实给予鼓励外，附带地给予孩子其他方面的建议，使他产生某种自觉，而朝好的方面去发展。

例如孩子不爱整洁，常把周遭的东西弄得乱七八糟，可是却对美劳很感兴趣，父母除了夸赞他的美劳外，还可鼓励孩子，何不设计一个漂亮的百宝箱，既可以放许多东西，还可以美化书桌呢？这种利用孩子的兴趣（或优点）鼓励孩子去改变其他缺点的方式，会比正面的责骂更为有效，同时孩子不断地获得父母的鼓励，也较容易对自己产生信心。

然而“制造鼓励的机会”

不可操之过急，刚开始只能为孩子制造一两个机会，等到孩子完成了，并得到父母的赞许后，再渐渐增加其他机会。

到了高年级，孩子的个别差异愈来愈显著，所以要给予孩子奖励之前，一定要了解孩子的个性与想法。

一般来说，高年级的孩子思想较敏锐，是非观念也较清楚，因此，父母根据事实给予鼓励就愈来愈重要。

这时，不适合以对待低年级孩子的口吻如“你很乖喔”

、“你很听话喔”

来鼓励高年级的孩子，更不适合用夸张或过度的方式奖励他们。

因为这个阶段的孩子，大多觉得自己已经长大了，所以比较希望父母以对待成人的方式对待他们，也就是以诚恳而富于建设性的话来勉励他们。

例如当孩子考试考好时，他可能不再需要听到“你真棒”

、“你真聪明”

之类的话，而是希望听到“这表示你很认真，你的辛苦得到了代价，我很为你高兴”

之类较恳切而实在的话。

奖励高年级的孩子时，父母说话的语气或脸部的表情也须格外注意。

因为这阶段的孩子较敏感，父母的态度不诚恳或带有命令式的口吻会使孩子不易接受，甚至产生“反感”

。

相反地，若是父母的表情温柔关爱，语气极为富有感情时，孩子不但易受感动，而且较乐意接受父母的勉励，如此才能真正发挥奖励的功效。