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第三 对当下教育目的的哲学审视（第14页）

拓展

补充读物

1[英]约翰·怀特.李永宏，等译.再论教育目的[M].北京：教育科学出版社，1997.

这本书试图勾画出教育目的的全貌、其中的重点以及内在联系。

第一章讲授的是我们是否需要教育目的的问题；第二章着重于把追求知识及理解力本身作为目的的问题；第三章把我们引入以学生为中心的目的之中，探讨我们应该如何理解学生的利益；第四章和第五章实际上可以合二为一，着重讨论以社会为指向的教育目的；第六章把前面的各种线索综合起来，全面勾画出受过教育的人的特征；最后的第七章解决在实际中如何实现教育目的的问题，特别注意了当代英国教育的发展状况。

这本书是怀特海有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。

他主张教育应该充满生命与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道路教育便无从谈起。”

怀特海的教育思想对今天提倡的“素质教育”

有很大的参考与指导价值。

3夏正江.教育理论哲学基础的反思——关于“人”

的问题[M].上海：上海教育出版社，2001.

这本书在对“人”

的相关问题进行理解与反思的基础上，对教育目的形成中的相关问题及价值分歧进行了研究。

具体来讲包含这样几个部分：第一章介绍了人与教育理论的相关问题；第二章对教育目的形成的相关范式进行了梳理与总结；从第三章到第五章对教育目的价值分歧论问题进行了探讨，主要包括分歧之一的个人主义与社会主义，分歧之二的理性主义与功利主义，分歧之三的精英主义与平等主义，分歧之四的现时主义与未来主义。

在线学习资源

1.中国基础教育网，.

教育部基础教育司、教育部基础教育课程发展与研究中心与北京师范大学主办，是面向全国基础教育工作者、学生、学生家长的专业服务网，是基础教育领域的综合性网站。

着重强调在基础教育改革发展、基础教育观念、素质教育、特色学校建设方面的导向性。

2.爱思想网，.aisixiang.

为终身学习平台和思想门户，致力于传播常识、追求真知、分享资讯，旨在推动学术繁荣、塑造社会精神。

设有数百位资深学者的专栏。

阅读哲学、史学、社会学、教育学等方面的论文和杂谈，可以洞悉不同的价值观念，体会他们对共识的追求。

结合相应内容，反思学校教育的教育目的问题。

3.天涯社区，bbs.tianya.

天涯论坛被称为“全球最具影响力的论坛”

，也提供博客、相册、个人空间等服务。

天涯社区“教师版”

“教育园地”

等版面能使你有更多“高手在民间”

的感受，能增加你“教育社会”

之阅历，促使你从更广的视野和不同的视角去审视教育问题。

[1]夏征农，陈至立.辞海（第六版）[Z].上海：上海辞书出版社，2009：1618.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995：247.

[3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2002：274.

[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社.1995：46.

[6]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995：247.

[7]中国普及义务教育的梦想始于清朝末年，距今已有百年历史。

1904年清政府在《奏定初等小学堂章程》的《学务纲要》中明确指出：“初等小学堂为养正始基，各国均认为国家之义务教育。”